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高考英语教学计划6篇

高考英语教学计划篇1

一、引导思想

和总体工作目标与学校全都，争取能更好地完成预期目标。

二、重视学生的思想动态

采用多种方法，乐观调动学生以饱满的精神状态投入到学习当中。

⑴对于有学习方法有问题的学生，适当谈心，找到误区，尽快帮忙学生

走出英语学习的僵化期。

⑵对于思想动态不稳定的学生适时关怀，及时与班主任沟通，早日帮忙学生走出高考前的心理误区。

三、备好每一堂课

认真研读考纲，考试说明和近几年高考试题，总结方法和规律，不留死角，备好课，才略使学生掌握科学有效的解题方法，稳步提高学生的本领。

四、精心授课。

精心设计每一堂课的课程布置，在授课时，对学生做到讲清四点：讲清易混点；讲清易错点；讲清着眼点；讲清高考热点。让学生在课堂上知道该记什么，弄清什么是高考所需要的知识，什么又是高考要求的本领!弄清英语可接受语言在英语中的紧要地位和紧要性!

五、合理布置作业和测验。

作业的布置和选择本着让学生在有限的时间里做到两个亲自的态度。即亲自动脑，亲自动手!

内容选择上重要以阅读和完型为主，让学生每天在做作业的练习中感受英语语言环境和英语文化氛围，以便减少汉语负迁移现象带来的负面影响!同时加大写作的力度！

在测验和作业的讲评上，不但要做到细致，更要讲清四点，使学生不被一块砖头绊倒两次!当然，作为英语老师我要多开展英语学法引导，培养学生的计划意识和时间管理本领，让每一个学生知道怎么计划英语课的复习时间和复习内容，学会统筹布置，作到学习、生活井井有条，每天都过得很充实。这样既培养了良好的学习习惯，也为将来终身学习打下了坚实的基础。

总之，高三学生复习效率的提高要靠老师和学生的共同努力，也要靠学校科学的管理和各任课老师间的相互合作。我坚信在我们高三英语组这个优秀团队的共同努力下，萝北高中的高三英语成绩肯定会再上一个新的台阶。

高考英语教学计划篇2

一、引导思想

依据《32高考冲关丛书》和新课程标准，立足学生实际，以集体备课为重要平台，每位老师通过相互学习和自我提升，进一步优化课堂教学，巩固学生基础知识；以月考和123系列为加油站，可以查漏补缺，培养优秀和弥补差距，促进全体学生英语语言应用本领的渐渐提高，顺利通过高考选拔。

二、学术情形分析

学生的问题是：基础知识不坚固结实，表现为词汇积累不足，句子结构混乱；

阅读本领差，表现为阅读与格式塔之间普遍存在分数缺失；语言本领差，表现在句子和作文分数低。

学生表现出乐观的方面：学习热诚高，很多班级都有一些优秀的英语学习者。

老师工作态度认真，经验丰富，讨论氛围浓厚，老师和学生关系融洽。

三、复习内容

1.完成1—8篇综述（3519字，关键词，常用句型）；四节基础语法。

2.特别：题的听、读、写。

词汇要循环：基本读写，基本意思，基本用法，基本内容要消化。

语法要重点突破：基本概念，基本规定，基本训练，重点要反复。

专项要持之以恒：要总结基本特点、基本方法、基本训练和方法。

四、复习目标

中共备考小组全体成员的努力实现了以下目标（以难度系数0.6左右的试卷为参照）：理科试验班，35人1分以上，60人105分以上；文科试验班，11人1分以上，35人105分以上；理科平行班1分以上5人，105分以上，90分以上40人；文科平行班105分以上90分以上5人。目前各级还有5—10人离目标还差。

五、基本原则

盯着目标：355人；六题训练；平均得分。

抓单词和句子，听写：单词离不开句子，语法离不开句子；不听写是查不出漏洞的。

勤于阅读和提问：阅读考试说明和教材；问学生同伴班主任；做真正的阶级特殊。

精致的说，简洁的备课：以学生为主体，说练结合，说前练，说后考。

练嘴练手：说一个，读一个，写一个；方法拨号。

多留，多改，多讨论：给学生留时间，否则卷子就扔了；整批、面批、即批不及物动词具体措施。

要进行“套路”，首先要进行背单词、词组、句子和重点段落。组织各单位语言内容，抓基础，突出重点，突破难点；

精心“筛选”，降低教学起点和难度，面向全体学生。第一，要注意知识讲解的筛选。课件、资料、教材要认真阅读，科学筛选，不能大而全。第二，要选择专题练习和周练习，限时完成，保证质量，提倡说话简洁。学生可以通过练习及时发现和解决问题，提高判别本领，加强对知识的理解和记忆，提高语言运用本领，掌握解题技巧。

保持“阅读”，坚持知识与本领同步，在复习基础知识的过程中重视学生语言应用本领的发展，要突出知识网络的建设，通过归纳使学生的知识系统化，促进学生迁移本领的发展，激活学生的知识，让学生在不同情况下学以致用。在整个复习过程中，“阅读”本领始终被置于丰富学生背景知识、促进其他本领发展、促进综合本领提高的紧要位置。

全面“收集”，全面收集网络、外省、兄弟学校、武汉部分学校的备考信息，去伪存真供我使用。

及时“分析