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思维导图在英语教学中的5个运用技巧

英语学习中，最先开始的就是单词的记忆，很多人对英语学习存

在困难。你知道用思维导图学习英语吗?下面，店铺来为你介绍思维导

图在英语教学中的运用。

关于思维导图

思维导图(MindMapping)是英国学者TonyBuzan在1970年代

初期所创建一种将放射性思考(RadiantThinking)具体化的方法。它顺

应了大脑的自然思维模式，以直观形象的方法让我们的各种观点自然

地在图上表达出来思维导图模版，使我们的思维可视化，是一种帮助

我们思考和解决问题有效的工具。传统思维导图的制作主要是使用纸

和笔，但目前针对思维导图的特点而设计开发的软件有很多，例如：

MindManager、Inspiration7.5、Personalbrain和Brainstorm等，

通过它们能更加方便快捷地进行思维导图的制作、交流及演示。

思维导图在国内的研究不多见，从掌握的资料来看，港台地区发

展较快。在内地，对思维导图的研究发展还处于介绍、引进阶段。国

外从20世纪70年代提出思维导图到现在，相关的研究已经比较丰富

和成熟。在西方国家，概念图是中小学教学中很常用的一个方法，有

着很好的教学效果。随着建构主义理论的发展和网络学习的普及，思

维导图的时代特征更为明显，推广思维导图已成为许多国家的教育改

革策略之一。

思维导图在英语教学中的运用一、思维导图与语法之间的关系

在教学过程中，我们会发现学生对于零星分布于各章节间的语法

知识掌握不牢固，特别是不能够形成知识网络，更不能够比较深刻的

了解各知识点间的联系，这成为了学生学习困难的一个主要原因。而

利用思维导图对其进行总结，会让孩子们有一种豁然开朗的感觉。

1它能帮助学生形成整体观念，在头脑中构建出全景图，进一步

加强对所学和所教内容的整体把握。

2它能帮助学生掌握正确有效的学习方法、策略，更快更有效地

进行课本知识的传授，促进教学的效率和质量的提高。

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此外，在制作思维导图的过程中，会涉及到如何快速地阅读和整

理信息内容。通过对关键词和核心内容的查找可以更好地帮助学生们

加强对所学知识的理解并将所学内容进一步深化。

实践表明，学生在制作思维导图时，会促使他们积极思考，加深

对知识的理解，提高学习能力的同时，也激发了他们的学习兴趣，增

强了成就感。另外，在制作思维导图的过程能促使学生认真体会、观

察知识间的关系，甚至发现自己从来没有注意和意识到的各个知识间

的关系，从而产生一些具有创新性的理解，达到创新性的学习的目的。

思维导图在英语教学中的运用二、思维导图用于单词的记忆

建立起思维导图的框架，我们已经对英语单词有了一定的认识，

更进一步，我们要运用思维导图记忆单词。因为思维导图就是将文字

与图像结合起来记忆，而这也更加符合我们记忆的规律，只是我们更

加习惯于文字的单一记忆。

我们首先可以将单词联系起来，形成一副生动的图象。不仅如此，

我们也可以从一个词联想到它的近义词、反义词、前缀、后缀等，在

记忆一个单词的基础上，我们可以扩展到几个甚至十几个。然后再将

主要的单词折分开来，在已有信息的基础上，运用想象，形成另一副

有趣的图象。这样看起来似乎数据量庞大，但实际上，但单位之间相

互联系，千丝万缕，而且运用的是关键词且形成图