五年级上《落花生》教案.pdf

落花生教学设计

教学目标:

1.掌握本课7个生字.能正确抄写第10自然段,会用“居然〞造句.

2.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,

懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人〞的道理.

3.能分角色朗读课文,背诵课文的重点句.能用自己的话说说课文哪

些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处.

4.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的

道理的写法,试着选择一种事物写一写.

教学重点：

理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得

“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人〞的道理.

教学难点：

能分角色朗读课文,背诵课文的重点句.能用自己的话说说课文哪些内

容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处.教学准备：

1、让学生了解有关花生的常识和生长特点.

2、查找有关作者的资料.

教学过程：

一、导入新课,板书课题

设计一1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义.

师：哪两个同学能够勇敢地站到讲台上将你们的名字介绍给后面

的那么多老师？

两个学生上台板写并介绍名字

师：同学们,每个人的名字都代表着你们父母对你们的希望,今

天老师就布置你们回去问问你们父母你的名字有什么含义,好不好?

生：〔齐〕好！

2、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生〔板书：落华生〕你

们猜猜这个名字有什么含义？

师：老师这也有一个名字,作家许地山有一个笔名叫落花生.师

板书：落华生

师：你们猜猜这个名字有什么含义？

生1:我觉得这个名字有什么含义？

生2:这个人也许很喜欢吃花生.

3、板书课题,了解花生之所以叫了解花生之所以叫落花生落花生的原因.

师：那我们今天就学习第15课,学完后就知道作者为什么取这个名

字做笔名了.

板书课题,齐读.

二、整体感知,分清主次

1、师：请同学们翻开课文,自由朗读全文,思考课文围绕题目写

了哪些内容？生自由朗读,师巡视指导

2、生读完后生反应.

生：我觉得是从种花生,收花生,吃花生,议花生四个方面去写

的.〔师板书〕

3、师：对,作者写了四个方面,那是如何写这几个方面的呢？

生：我认为前面三局部是略写的,而议花生是详细写的.

三、重点研读、深入探究

过渡：这一收获居然要用节来收获,这是多么热爱生活的一家人呀.默读

3—15自然段,让我们看这热爱生活的一家人是怎么过花生节的,怎么议论花

生的？

〔一〕“赞花生〞

1、分角色朗读5-10自然段.

四生读哥哥、姐姐、爸爸和“我〞的说话,其他人读旁白

师：你们的朗读就像文中的一家人一样融洽.

2、讨论交流,父亲第一次议论.

⑴师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,而父亲指出的却是花生

常常被人无视的一个特点.父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不

同？生：两次.第一次把花生与桃子、石榴、苹果作

比拟；第二次告诉我们做人的道理.

⑵师：〔出示图片〕看,看到什么了？

生：粉红的桃子,鲜红的石榴,又大又红的苹果,还有花生.

⑶师：想象一下他们会说些什么

生自由说：

桃子：我是桃子,你们看我皮肤多好,白里透红,百里挑一,你要是尝一口

呀,准会甜到心里头,老人小孩都喜欢我.石榴：这

次选美,你们可要选我当冠军,由于我长得极新鲜,红通通地,人们见了我都

喜欢我,都想接近我,而且我有助于人体健康.苹果：

在说比美,应该是我第一,先别说我有营养价值有多高,光是我那一身鲜艳的

红衣裳,不管往哪儿一站,都是焦点.落花生：其实这

次选美我要本不想来,由于我只想做一个实实在在的人,只想对别人有好处,

可不想跟别人比美.⑷师：齐读父亲的第一次议论.思考：父亲是怎样通过

比拟说明花生可贵之处的？