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部编版语文四年级上册出塞教案与反思（精选３篇）

〖部编版语文四年级上册出塞教案与反思第【1】篇〗

部编版语文《出塞》

教学设计[教学目标]

1．结合工具书和注释，自学古诗，理解古诗意思。

2．通过诵读诗句、品悟字词，体会诗人对征人的同情对当时朝

廷、将领的不满和对和平的渴望。

3．课内阅读和课外阅读相结合，感知边塞诗的特点，激发学生

对祖国古诗词文化的热爱之情。

[教学重难点]

有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意；想象画面，读悟结

合，体味诗情。

[教学过程]

一、导入课题。

师：同学们，我们生活在诗的国度里。读诗，不仅能陶冶我们的

情操，能使我们的生活浪漫多彩，还能提升我们的文学素养。这节课

我们就来一同学习第21课“古诗三首”的第一首诗，穿越到唐朝的

大漠边关，感知诗人王昌龄的赤子情怀。（板书诗题和诗人）。

二、解诗题，知诗人。

（检查预习）

1.解诗题齐读诗题，读准“塞”的音，说说“塞”和“出塞”的

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意思。师随机补充“边塞”的重要性。

2.了解诗人和历史背景。

（1）PPT出示王昌龄简介，指名读。

（2）学生分享搜集的关于诗人和本诗背景的不同资料，师随机

对学生予以肯定。

三、诵诗句，明诗意。

诵诗句（PPT出示全诗）

（1）读正确、流利，做到字正腔圆。指名反馈读，引导学生结合

字音、流畅度评价。（注意“教”读第一声。可补充原因——唐诗平仄

规律；《古代汉语字典》解释）学习“秦”字，齐读全诗。

（2）读出节奏有韵味。指名读出节奏，评价。（告知七言绝句的

节奏通常为前四后三，也可按词读。）自由练读。师生合作读。

（3）展示读。师：谁来学学王昌龄，一展诗情？指2-3名学生

读，师相机评价。

（4）总结初读古诗的要求：首先我们要读正确、流利，有节奏，

就是我们说的字正腔圆、有板有眼。

2.结合注释，明白诗句大意。

师：放声朗读便于记诵，低声吟咏利于思悟。请同学们轻声读诗

句，参照文下注释，说说意思，不懂之处同桌一起探讨。

（1）学生自学诗句，同桌探讨，师巡视了解疑问之处。

（2）出示全诗，指名说读懂了哪些诗句意思（不求统一，大致

符合意思即可），还有哪些疑问。学生不能解决之处，师再引导解疑。

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“秦时明月汉时关”——还是秦汉时的明月，还是秦汉时的边关。（简

要拓展“互文”修辞手法。）“万里长征人未还。”——离家万里出征

边塞的士兵，至今仍没有回还。（师：诗中的“人”指的是——出征

的战士。唐朝管出征边塞的士兵就叫“征人”。板书：征人。）“但使龙

城飞将在，不教胡马度阴山。”——要是英勇善战的李广将军还健在，

绝不让匈奴的兵马越过阴山。（提示：“但使”“飞将”“不教”“胡马”

四词要翻译过来；师可视情况简要介绍阴山。）

四、品词句，悟诗情。

师：读好古诗，知道了大意，离学会还相差甚远。但凡脍炙人口

的诗作，