智慧网络下MOOC与计算机网络课程协同教学的整合.docxVIP

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智慧网络下MOOC与计算机网络课程协同教学的整合

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于晓红1，王秀珍1，芦爱英2，顾悦3

（1.哈尔滨师范大学计算机科学与信息工程学院，黑龙江哈尔滨150025；2.浙江旅游职业学院旅游管理系，

浙江杭州311231；3.东北农业大学电气与信息学院，黑龙江哈尔滨150030）

摘要：阐述如何在个性化、立体化、交互化和泛在化的智慧教育指导下，将网络化的信息平台作为促进学生自主性、研究性和创造性学习的多层面和多维度的有效工具，并将MOOC（massiveopenonlinecourse，大规模在线课程）课程引入到计算机网络课程的协同教学过程中，培养学生的自主性、能动性和独立性。指出通过优质教育资源的共享与整合，将更有利地培养学生的创造性和创新思维。

关键词：网络；协同教学；整合；MOOC

基金项目：黑龙江省智能教育与信息工程重点实验室开放课题（SEIE2013-04）；黑龙江省自然科学基金项目（F201233）；国家自然基金项目；国家社科基金项目（13BTQ057）；黑龙江省社科基金（11D055，12D067）；哈尔滨师范大学基金项目（XKGP201201302）。

第一作者简介：于晓红，女，助理研究员，研究方向为成人教育，yxhz126.com。

0引言

MOOC作为一种新型的学习与教学模式，改变了在线课程的录制式授课、学生独自学习无法与教师互动的方式。它为学生在学习新主题时提供了必威体育精装版状态的相关知识和技能，从而实现了用分享和协作增强知识的一种知识交换模式[1]。在知识和信息迅速增加更新的时代，知识的保质期也在缩短，传统的“线性教育”模式已经不能和网络时代的发展相适应，不能使学生掌握的知识处于必威体育精装版的状态。MOOC教学资源能够帮助教师改善课堂教学，使教学内容的开放化（教学内容可以自由传播）和自由化（同时可以横跨博客、网站、社交网等多种平台）都得到了最大限度的发挥，这将促进教学的发展和学生自主学习能力的提高[2]。在MOOC的推动下，结合学习技术和计算机网络课程特点，重新设计课程模式，推进课堂教学、协作学习、“双主式”学习模式，能够达到提高教学质量的目的，因而逐步整合MOOC进入课堂，会使教育环境不断进化，建立学生合作学习空间，便于学生的信息获取，定期组织学习小组进行讨论，师生进行面对面的指导，可以实现借助全媒体智能交互云平台的在线学习与离线考试相结合的教学模式[3]。要实现这样的整合，无论对教育者的网络素养还是对受教育者的求知方式，都提出了新的要求。

1MOOC课程与课堂教学整合

“线上线下整合”应该是一种以优化数字化、网络化的教育资源为目标的组织形式，是教育者选择Udacity、Coursera和edX平台[4]，以及国内的爱课程（）、学堂在线、Ewant育网、网易公开课、腾讯微课堂、百度营销大学、淘宝同学等平台资源，达到充分、合理和协调利用目的，通过计算机网络课程资源的有机重构，来弥补基于课程的知识传授滞后于知识增长的现象，实现由资源驱动向文化驱动的根本性转变。

基于移动云计算和大数据技术构建的MOOC的发展，推动了教育的发展，促进了教学的变革。首先是学习者可以自主地通过MOOC听取名校教师的课程视频，将获取知识的过程由被动变为主动，这就要求教师不仅要不断地提高专业知识和讲课水平，还要具备信息技术水平及组织协调能力。尽管线上的授课没有时间和地点的限制，让学生分享了来自世界的优秀课程，但是线下的检测比线上的检测来得更可信，因此，可以将学生学习过程中的问题解答及检验在线下完成，这样就可将课堂教学融入在线学习系统中，即充分地利用网络资源促进课堂教学效果。

开展MOOC与计算机网络课程整合教学，不是任何章节都可以简单拾而为之，我们认为选择教学材料除了注意结合学生的基础知识外，更重要的是要从MOOC在教学中的功效和学生参与情况两个方面加以分析，并具体指出教学章节、教学内容与MOOC教学资源运用的问题，以便能结合学科对整合教学进行实效性分析。

学习资源在学生学习过程中起着至关重要的作用。作为教学信息的指导性资源，我们选择了Coursera平台上具有国际领先水平的D.Wetherall教授开设的计算机网络课程和麻省理工学院的课件[5]。作为内容性资源，我们选择了国内优质教育平台[6]和教材。

互联网视频时代的到来，改变了人们接受信息的方式，也改变了人们的学习方式，越来越多的人们喜欢在网络上查找适合自身的视频资料学习知识，MOOC为个性化学习提供了支持。学习者可以按自己的认知能力和学习进度，选择适合自己的视频材料进行学习。他们通过视听获取的知识、习得的经验更符合认知理论，