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2024三班级语文下册教案5篇

2024三班级语文下册教案篇1

一、教学目的：

1、通过察看图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养酷爱大自然的情感。

2、学习本课生字新词，理解课文用词的准确，会用有的……有的……有的……说几句话。

3、体会丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

二、教学重点、难点：

1、理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养酷爱大自然的情感。

2、理解“假如把眼前的一池荷花……真了不起”等语句。

三、教学过程：

（一）复习导入。

上节课，我们认真察看了荷花图，看到画家笔下的荷花姿态是那么美！通过学习课文第1段，知道荷花的味是那么芳香（板书：闻、香），吸引了迫不及待地去看荷花，那么看到的荷花是怎样的呢？（板书：看）美丽的荷花引起哪些想象？（板书：想）你们乐意和一同去看看吗？

（二）教学第二、三自然段。

1、来到荷花池边，我们和瞧到了怎样的景色？（图，指名说）（板书：叶、花）现在就请你们用自身爱好的方式读第二自然段，用＿＿标出课文描写荷叶的句子，用﹏标出课文描写荷花的句子。然后把你划的句子读给同桌听听。

2、谁来读你画的描写荷叶的句子。这位同学勾的课文描写荷叶的句子，大家同意吗？

3、齐读描写荷叶的句子，边读边想，这是个什么句？（齐读、回答），把什么比作什么？请同学们认真看图，再读这个句子，体会一下，你觉得这个句子里哪些词用得特别好？为什么？

短短的一个句子，恰本地运用了比方的手法，生动形象地写出了荷叶又多、又绿、又大、又圆的特点。（板书：多、绿、大、圆）写得好，我们是不是也要读得好。谁来试一试。

4、用了一个比方句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。那么谁来读读你划的描写荷花的句子？（学生沟通）这句和老师找的一样呀！

（1）（依据学生回答出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。）师设疑：荷花明明是“长”出来的，怎么能说是“冒”出来呢？在这里你们觉得这个“冒”字用的怎么样？

（2）学生沟通：从“冒”可以感觉到荷花往上升，突现出来。

谁还来读一读你划的描写荷花的句子？

（3）（随学生回答出示幻灯46句及插图）

①莲蓬，请同学们注意这个词。跟着老师念。（第二个字念轻声），你们知道莲蓬是什么吗？（鼠标指图，它是荷花盛开的花托，里面有荷花的种子）

②“饱胀”，这个词谁会读？（指生读，齐读），这里饱胀是在形容哪种荷花（花骨朵），请大家认真看图，再读课文，想一想：饱胀在这里是什么意思？我看谁说得。（饱满得要胀破开来）。

那么这几个句子描写了哪几种姿态的荷花？（学生回答：才开、全开、将开，图文结合让学生直观这三种花）。这里，用三个有的把这三种不同形态的荷花连接起来。（板书：才开、全开、将开）看屏幕，一齐来读一读这几个句子，老师领读。哪个同学能够用这三个有的说几句话？

5、（指图），同学们看图，满池的荷花形态各异，颜色淡雅而秀丽，让我们觉得怎么样？谁用一个字来形容。（美）

6、下面让我们用最美的声音读第二自然段，再来体会荷花在形态、颜色上的美丽动人。

7、（学生读完后，以读代讲，有感情地朗诵三段，边板书：活的画），提问：同学们，为什么说这一池的荷花是“一大幅活的画”呢？（指名说）谁能把这一池的荷花读“活”呢？（男女生赛读）

8、同学们读得真好，你们想不想亲眼看一看这一池美丽多姿的荷花呢？好！让我们一起看一看。（幻灯）

（三）教学４、５段。

1、看了刚才的图片，你觉得怎样？

2、课文中的我也和大家一样，被眼前的美迷住了，看着看着，她仿佛觉得自身变成了一朵洁白的荷花，在微风中翩翩起舞。那你们知道什么叫翩翩起舞吗？谁来做做动作？对了，翩翩起舞就是轻快地跳舞。这时候，在她的身边发生了很多美妙的事情，那都是些什么呢？

3、请同学们自由读课文第４自然段，看一看：当文中的我觉得自身变成了一朵荷花之后，眼前显现了些什么景象？为什么觉得自身就是一朵荷花？（入迷了）

4、同学们，你们也乐意做一朵美丽的荷花仙子吗？请大家闭上眼睛想象一下，假如自身也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？然后把你想象到的在四人小组里说一说，看谁说的最丰富、最奇妙！

5、同学们，当你变成了荷花之后，心情怎样？（愉快、愉快、喜悦）。让我们怀着喜悦的心情读4、5段。

（四）拓展延长，抒情表达

老师引入：用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个美妙的世界，我们相像闻到了那股芳香，瞧到了亭亭玉立的荷花。你计划用怎样的语言来称赞这美丽的荷花。（鼓舞学生自由发言，可让学生用这样的句式说话：荷花！……用感叹的语气来称赞）

师总结：同学们，荷花是美丽的，它不但外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，仍然那么纯洁，那么努力向上，让我们酷爱自然，酷爱荷花，酷爱生活好吗