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2022新版义务教育英语课程标准《课程实施之教学建议》

（含相关试题）

第一部分：

思维导图学习笔记导读：

第二部分：

练习题测试：

填空题：

1.教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核

心素养内涵，全面把握英语课程育人价值。

2.教师要引导学生在学习和运用英语的过程中，了解不同国家的

风土人情、文化历史，以及科技、艺术等方面的优秀成果，进行中外

文化比较分析，拓宽国际视野，加深中华文化理解，增强中华文化认

同感，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。

3.教师要以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系

列教学活动，实施单元持续性评价。

4.教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计。

5.教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立

“教一学一评”的整体育人观念。

6.教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理

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解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和

文化知识。

判断题（以下都对）：

1.推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意，围绕单元主题，

充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线。

2.推动实施单元整体教学，教师要深入解读和分析单元内各语篇

及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进

行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之

间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。

3.推动实施单元整体教学，教师要依据单元育人蓝图实施教学，

要构建由单元教学目标、语篇教学目标和课时教学目标组成的目标体

系，使学生逐步建构起对单元主题的完整认知，促进正确态度和价值

观的形成。

4.教师要以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系

列教学活动，实施单元持续性评价。

5.开展语篇研读，教师要对语篇的主题、内容、文体结构、语言

特点、作者观点等进行分析；明确主题意义，提炼语篇中的结构化知

识，建立文体特征、语言特点等与主题意义的关联，多层次、多角度

分析语篇传递的意义，挖掘文化内涵和育人价值，把握教学主线。

6.开展语篇研读，教师要根据学生基于主题的已知与未知，确定

教学目标和教学重难点，为设计教与学的活动提供依据。

7.教师在研读语篇时要重点回答三个基本问题。第一，语篇的主

题和内容是什么，即What的问题。第二，语篇传递的意义是什么，

即Why的问题。第三，语篇具有什么样的文体特征、内容结构和语言

特点，如果语篇配有图片或表格，其传递何种意义或具有何种功能，

即How的问题。

8.在实施教学和评价的过程中，教师要通过观察、提问、追问，

以及合理、科学的测试等方式，收集学生学习是否真正发生的证据。

9.教师要根据学生的认知特点，设计多感官参与的语言实践活动，

让学生在丰富有趣的情境中，围绕主题意义，通过感知、模仿、观察、

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思考、交流