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基于家国情怀视角的历史思考

文/珠海市第二中学杨国

不久前，有幸参加珠海市教研中心心的自诩与傲慢因果关系的讨论无情的礼仪之争实质是什么？分析上述礼仪之

历史教研员刘洪生老师组织的中小学教表现出来。接着两份不同国书中，也渗争背后的东西。

师工作室“同课异构”活动，聆听了两透了学生对于西方外交方面的价值诉求展览三：一场由罂粟叶（鸦片）引

节《鸦片战争》的观摩课，颇有感触。的理解，这一讨论的设计，尤其可以反发的突如其来的炮火，把传统中国带入

两堂课或运用文字和图片及影视资料，映出英国人既有正常的通商交往要求，到近代。时至21世纪，甚至有人认为

展示出近代东南沿海地区东西方文明又有突出的殖民侵略企图，而当时的中战争的炮声仍在响起。

—销烟与兵

“遭遇”情况：相对隔绝——国统治者的实录中，无疑也有两面性，问题：请说说这炮火是“突如其

—一路败绩———兵临城下———屈辱

戈——这就有利于学生认识历史的理性客观，来”的吗？如何理解它把“传统中国带

—影响与评说，学生从中认识到

妥协——凸显了一种全新的辩证思维。入到近代”的含义，时至21世纪，

鸦片战争晚清社会的失败是15世纪以两份礼单上，把两国巨大的经济科“战争的炮声仍在响起”是什么意思？

来世界大变局后巨大的历史惯性运动的技力量的差异，非常醒目的描绘出来，关键词二：因果与联系

必然结果，反映了鲜明的统治延续性与让学生感知到工业化的英国呼啸而至，因果历史，纷繁复杂，大千历史，

制度变革的惰性；或以全球化、文明史正叩击着古老中国的厚重大门，而小农生机万物。究竟是什么原因导致中英之

与近代化视野，渗透唯物史观，培养学经济仿佛一架步履艰难吱吱作响的破旧间会在19世纪初次正式相遇，就展开

生的家国情怀和爱国主义情感，激发学牛车，正在蹒跚而行。了如此激烈的交锋呢？抽丝剥笋，层层

生实现民族复兴的使命感和责任心。这本课设计遵循“以学生未来发展为相扣，通过一系列政治、经济、外贸、

里笔者用几组关键词的方式，来与各位主体”的教学理念，通过研究课标、考外交、价值观的比较，从感性一直上升

同仁分享一下教学的感悟。纲、教材、学生，找准其连接点，情节到理性，便会得出诸如体制羁绊、经济

关键词一：视野与转型剪裁得当，将教材内容作了有效的增反差、政治得失等要素。在侵略与抗争

第一节课立足于一个宏大的历史视减、强化或弱化，引导学生在主动参的主题上，课堂沿用了传统的侵华史、

野，将鸦片战争放在一个大视角的世界与、积极探究中，把大国崛起、社会转抗争史、探索史的教学形式，引入了电

性发展变迁的进程中来认识，把千年变型与近代化的宏大历史场景展现出来，影媒体、视频资源，剪辑了一场浴血奋

局中两个世界的相遇与交锋跃然于课堂培养了学生“感知和情动”历史的