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浅谈小学生心理健康教育问题及对策

一、小学生心理健康教育及其意义

（一）小学生心理健康教育的指标

小学生心理健康教育是指教师运用心理学、教育学和社会学的有关理论，根据小学教育

的特点和小学生身心发展的规律，通过课堂教育教学、游戏、活动、辅导等各种教育途径，

帮助小学生获取心理健康的初步认知，唤起小学生自我认识、自我保健的初步意识，并对已

经出现心理偏异或形成障碍的学生提供一些简易有效的心理服务，以促进小学生身心正常发

展，提高小学生心理健康水平的教育活动。小学生心理健康教育有多种指标，而这些指标使

得心理健康的概念得以具体化。虽然确立心理健康标准的依据各不相同，但总体来看，可以

归纳出三条标准：对现实的有效性知觉、自我调控能力、与人建立亲密关系的能力。

1.对现实的有效性知觉

一般而对现实的有效性知觉主要包括观察、记忆、思维、创造、学习环节和方法、思维

方法、社会认知。研究表明，加强这方面的心理健康指导，可以使小学生按学习规律去学习，

讲究学习方法和用脑卫生，注意劳逸结合，消除学习中的被动状态，从而更好地掌握注意记

忆、观察、思维规律，学会学习。

2.自我调控能力

自我调控能力包括自我、自信、兴趣、动机、能力、性格、气质、情绪、意志、战胜挫

折等。学习这部分内容，有助于让学生学会自我控制、自我管理与自我监督，从而学会做人。

因为任何教育都必须通过学生自身的努力内化为自己的认知、情意结构，而内化的程度将取

决于他们自身的素质，特别是心理素质。因此，心理品质教育是小学生健康教育的重要内容，

是重头戏。

3.与人建立亲密关系的能力

人际关系是人与人之间在活动过程中直接的心理上的关系或心理上的距离。一般而言人

际关系主要包括社会交往，善待他人，正确处理与同学、家长、教师与集体的关系。通过这

方面的教育，可使小学生提高交往能力，学会调整人际关系无论现在和将来都能在和谐、安

逸、轻松、愉快的氛围中学习、工作和生活。

（二）小学生心理健康教育的意义

1.预防精神疾病、保障学生心理健康的需要

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有关调查表明，我国学生心理健康状况令人担忧。近年来我国各地中小学教师自发地开

展各种形式的心理健康教育的直接动因是帮助学生克服各种心理障碍，预防精神疾病的发

生。学校是学生心理健康教育的主要场所。

2.提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要

学生在成为一名独立的社会成员之前，要经历一系列发展中的矛盾与人生课题，儿童所

经历的心理冲突、矛盾和困扰，是比较特殊的。儿童迫切希望教师在尊重他们日益增大的独

立性的前提下，给予他们人生之旅以真诚的指导和帮助。从更大积极地意义上说，心理健康

教育是要提高学生心理素质，促进其人格健全地发展。

3.对学校日常教育教学工作的配合与补充

通过心理健康教育，改善学生心理素质，可以为有效实施道德教育提供良好的心理背景。

二、小学生不良心理现象的表现形式及其原因

（一）小学生不良心理现象的表现形式

当前，小学生的心理健康状况整体来说是好的，但确有少数同学存在心理障碍。从类别

上讲，心理障碍有认识障碍、情感障碍、行为障碍、个性障碍，主要有以下几个方面的表现：

1.厌学。有的由于某些原因对当时所学知识内容不能及时理解而失去兴趣，上课不认真听讲，

作业敷衍了事，学习效率低下，对学习失去信心，对学校班级集体生活失去兴趣，产生厌倦

情绪，不愿接受老师的教育，甚至与老师顶撞。

2.逆反易怒。由于家庭不和、父母离异、生理有缺陷等方面的影响，而使少数学生心理畸形

发展，与他人交往采