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浅谈《小学语文课外阅读兴趣的培养研究》课题结题报告--第1页

浅谈《小学语文课外阅读兴趣的培养研究》课题结题报告

一、问题的提出

小学语文课外阅读活动是阅读教学的一个重要组成部分。开展好

课外阅读活动，是提高学生语文能力的一个重要途径。开展课外阅读

可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的欲望，丰富知识，开阔视

野；开展课外阅读还有利于学习和巩固老师在课堂上所教的知识，使

学生学得有趣，学得扎实，学得活泼，是启迪智慧、锻炼才能的一条

主要途径。

二、课题的界定

“课外阅读”是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外

语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩

展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。

三、课题研究目标

1、激发小学生热爱读书的兴趣，培养求知欲，提高素质品味。

2、培养小学生良好的读书习惯，提高小学生的读书学习活动质量。

3、掌握科学的读书方法，提高读书能力，使小学生具有独立获取知

识信息的能力。

4、丰富儿童的精神世界，培养学生具有良好的个性品质。

四、研究步骤

（一）准备阶段（2018.9～2018.10），成立课题小组，课题组人员学

习相关材料，并调查学生阅读现状，立档，以备以后对比、分析。制

定具体实施计划。

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（二）实施阶段（2018.10～2018.12），按照课题组研究的思路，逐

步实施课题研究。在研究的过程中，收集研究资料，了解学生在课题

研究中的变化，根据学生的情况制定修改下一步的目标、计划。撰写

阶段总结。

（三）总结阶段（2018.12~2019.1），整理材料，准备结题，课题组

人员写总结论文和心得体会。

五、研究方法与过程

1.研究方法2.问卷调查法3.文献资料法4.经验总结法

研究过程（具体做法及实践初步体会）

（一）学生阅读现状的分析研究

（1）阅读量少是制约阅读能力提高的一个重要因素。

阅读量少必然使学生对课文的理解不够，语言词汇的积累不丰富，

这样学生在听、说、读、写方面就不能左右逢源，触类旁通。

（2）培养学生的阅读兴趣是提高阅读能力的关键所在。

调查表明，学生对课内外阅读的兴趣仍不高。原因优秀是由于受

过去“应试教育”的制约和学生阅读困难等多种原因，朗读这个最基

本训练在教学中没有得到应有的重视。特别是教师在教学过程中方法

过于死板，不能针对学生形象思维这一特点，设计形式多样、灵活多

变的朗读训练。

（3）培养良好的阅读习惯是提高阅读能力的有效手段。

（二）提高学生课外阅读能力的具体措施与策略

1、为学生推荐合适的书籍，增加现有阅读量

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当学生读自己喜欢读的书时，他会读得津津有味，完全沉浸在书

中的世界里，和书里的人物同喜同悲。当学生读自己不喜欢读的书时，

会感到枯燥无味，不知所云。因此，学生阅读的兴趣激发起来后，就

要适时地引导学生选择合适的课外书，让学生有好书可读。

2、激发兴趣，提高课外阅读的积极性

为了贯彻落实《语文新课程标准》中规定的小学生课外阅读总量，

我十分重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容安排、组织形式

等尽可能地满足于学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅

读成为学生生活中的一种乐趣。

3、教给学生有效的阅读方法，增强阅读实效性