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浅说计算机应用技术体系──兼谈人教版《中等职业教

育计算机应用基础》教材特点

（作者未知）

《计算机应用基础》是一门实践性强、发展很快的课程。但是多

年来在教材建设和教学实践中一直存在如何把握“计算机知识体系”

的问题。

早期的计算机应用基础课程中，习惯地套用计算机原理的知识结

构，以“二进制”开篇，从微机原理、Dos操作系统讲起，造成了计算

机应用基础课枯燥、难懂，教材形同“天书”的现象，无法达到使学生

初步掌握计算机基本操作的教学目的。之后通过实践，在计算机应用

基础教学中，逐渐摸索出“抛开计算机理论体系、淡化理论知识、贯

彻任务驱动”的教学理念，可是无法定位双基（基础知识、基本技能）、

没有“知识体系”，成为了落实这一教学理念最大的障碍。

在“计算机应用基础”中，究竟应该遵循什么样的知识体系呢？

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计算机应用技术与计算机理论

计算机作为一项高科技的产品，包含复杂的理论原理和技术原理，

其核心是以“二进制”为基础的逻辑数学原理和以半导体理论为基础

的电子技术原理。计算机的理论体系就是架构在这一基础之上的。

计算机应用技术是不同于计算机理论的，是“操作技术知识”。计

算机应用技术是以计算机的基本操作为基础，以计算机运用为目的。

计算机操作技术有其独立的知识结构和知识体系，我们可以称其为

“计算机应用技术体系”。

计算机应用技术体系

1．计算机应用技术体系是网状结构

计算机应用技术是网状结构，各种软件的使用和技术技能是相互

关联的、相互重叠的，不同于其他学科的“树状知识结构”。网状结构

给人以“庞杂、纷乱、无头绪”的感觉错觉，实际上针对计算机应用基

础的技术特点，我们可以将技术内容划分成几个层次。

2．计算机应用技术可以划分成四个层次。

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根据《中等职业教育计算机应用基础》大纲的内容要求，结合中

等职业学校的教学实际，我们可以将计算机应用技术知识划分为以下

四个层次。

操作基础：主机开关、鼠标、键盘、扫描仪、打印机等输入、输

出设备的使用。

使用基础：操作系统的基本操作与使用（windows系列）、窗口

软件的基本操作等。

基础应用：文字处理、电子表格、网络浏览、收发电子邮件、绘

图、多媒体的简单应用等。

高级应用：“宏”的使用、高级绘图软件的使用、多媒体技术中音

频、视频的采集、编制、编辑及动画制作，数据库的使用等。

在这种层次划分的基础上，计算机应用技术的网状结构主要体现

在“基础应用”和“高级应用”两个层次上。

3．基础应用技术有广泛的迁移性

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由于大量的应用软件是以windows为平台制作的，所以在计算机

应用技术体系中，基本