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项目申请申报书（通用5篇）

项目申请申报书篇1

一、国内外研究现状分析

(一)国外母语选修课课程设置现状：母语选修课课程设置现状：课

程设置现状

早在上个世纪80年代，亚、非、欧、美等各洲60个国家中，普

通高中开设选修课的国家就占76。7%，20年后的今天，这个比例只

会更高。由此看出，普通高中设置选修课已成为基础教育的发展趋势。

外国母语选修课比中国课程改革时间早，创新性强，实施状况良好，

选修课分类明晰，有条不紊，代表国家有美、英、日，

详细情况如下：美国实行指定选修和任意选修相结合，根据课程

的内容，分为语言和文学两大类，语言类有的称为英语，包括语言技

能、实用写作、有效交流等课程;文学类包括当代文学、英国文学、美

国文学、欧洲文学等。对选修课设置不作统一规定，由各州和学校自

行安排，学校对此没有强行选课的规定;英国则是将组合选修和任意选

修相结合，与语文有关的有英语、古典语文、戏剧研究、艺术史、拉

丁语、西班牙语、俄语、印地语、英国文学、希腊语、汉语、意大利

语等，绝大多数学校都把选修科目分成5~6组，供学生选择;日本于

20__年制订并于20__全面实施的高中课程，实行普通教育的学科有10

科，国语科列在首位，包含6个科目：国语表达ⅰ(2学分)、国语表达

ⅱ(4学分)、国语综合(4学分)、现代文(4学分)、古典(4学分)和古典讲

读(2学分)。其中只有国语表达ⅰ为必修科目，其他均为选修。

(二)我国语文选修课课程设置与教学现状研究：语文选修课课程设

置与教学现状研究：课程设置与教学现状研究

我国高中选修课程设置及实施的时间较短，对于选修课的课程设

置及实际教学已有的研究有：

1、关于新课标选修课课程设置的研究：选修课课程设置的研究

《普通高中语文课程标准(实验)》共设置了诗歌与、小说与戏剧、新闻

与传记、语言文字应用、文化论著研读等五个系列，每个系列又可开

设若干模块，这些选修课与大学开设的课程紧密联系，模块设置各具

特色。北京教育科学研究院基础教育教学研究中心主任王云峰发表于

《中学语文教学》20__年第8期上的《把握好高中选修课的特点》，

对高中选修课的特点进行了分析。但新课标对选修课的一些概念阐述

不清，如对于希望进一步学习的学生，建议从五个系列的选修课程中

任意选修4个模块，获得8学分对语文学习兴趣浓厚并希望进一步深

造的学生，建议在此基础上，再从这五个系列里任意选修3个模块。

进一步学习和进一步深造的标准是什么?课标对此没有提出更详细的说

明，造成的实际情况是全国开设选修课的学校，几乎所有参加高考的

学生都修满7个模块，没有因学生学习兴趣与想报考学校不同而选择

不同的模块。山东师范大学的杨旭东在硕士论文《高中选修课的历史

比较与现实思考》中将现行选修制度分为三类：限定性选修课、任意

选修课和定向选修课。

2、关于高中语文选修课教学现状的研究：高中语文选修课教学这

块也引起了国内学者、高中教师的广泛关注，其研究主要体现在教学

理念、教学方式，教学内容选取以及教学评价反思几个方面，具体阐

释如下：

(1)教学理念与教学方式的相关研究：

北京教育科学研究院基础教育教学研究中心主任王云峰发表在

《中小学信息技术教育》20__年第6期上的《积极建设网络课程学习

的平台，有效推进高中选修课实验》提出了信息共享在选修课中的重

要性。山东省__市第八中学的教师孙晋诺发表在《语文建设》20__年

第2期上的《高中选修课教学的期上的《高中选修课教学的三多三多与与三少三少》一文，对高中语文选

修课教学提出了三点意见：多整合归纳少逐篇讲析、多训练语言少依

靠活动、多具体指导少空口说教。江苏省__市田家炳实验中学的韩旭

东发表在《现代语文(教学研究)》20__年第10期上的《高中语文选修

课程的教学策略初探》对语文选修课授课方式进行了讨论。浙江师范

大学教育学院的徐才根和__市乍浦中学的曹跃平、孙晓峰在《教学月

刊(中学版)》20__年第10期上发表的《关于高中选修课中校长角色的

思考》提出了校长角色的转换问题。江苏__市季市中学的刘晓红发表

在《考试周刊》20__年第26期上的《精准高考目标，体悟审美愉悦例

证现代散文选修课的一种教法》将选修课与高考进行了联系，并对散

文选修课教学提出了看法。

(2)教学内容的相关研究：

部分省市教育部门以及