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新课程背景下信息技术在小学数学教学中的应用研究

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蒋文清

摘要：时代的发展让我国教育事业获得了长足的进步，信息技术在教育领域的应用也让我国基础教育课堂呈现出新的生机。信息技术的发展衍生了多媒体教学，让课堂更加丰富多彩。本文将针对新课程背景下，信息技术在小学数学课堂的应用进行分析，目的在于促进信息技术与小学数学课堂的进一步融合，让信息技术更好地服务于我国小学数学课堂。

关键词：信息技术;小学数学;应用策略

1信息技术在小学数学教学中应用的重要性

1.1有利于将数学知识具象化

就小学阶段学习而言，数学是一门基础课程，但对于部分学生而言，数学知识较为抽象，学生理解起来会存在一定困难，信息技术在小学数学教学中的应用恰恰弥补了这一缺憾，信息技术的应用可以将抽象的数学知识具象化，将书本上的数学知识通过多媒体教学设备展示，让学生感受到数学知识时看得见摸得着的，并且通过教师引导，可以让学生感受到生活中处处都是数学知识，有利于学生理解和学习数学，从而实现小学数学课堂教学效果的提升。

1.2有利于吸引学生兴趣

兴趣的培养对于学习而言至关重要，尤其是对于小学阶段的学生而言，学生好奇心强，善于探索和发现，将会对学生以后的学习产生重要影响。小学数学教学，通过信息技术手段可以将死板的数学知识灵活化，让课堂丰富多彩，让学生对数学知识充满兴趣，从而引导学生主动学习和探索生活中的数学知识，培养学生对于数学学习的兴趣，让学生感受到学习数学知识的成就感与满足感，从而有效实现小学数学课堂教学的人才培养目标。

2信息技术在小学数学教学中应用策略

2.1构建场景，实现情境化教学

信息技术在小学数学教学中应用，可以为学生构建合适的场景，更加有利于学生理解和学习数学知识，加深学生对于数学知识的印象，通过多媒体教学技术，让数学知识在学生脑海中形成画面，实现学生理解和记忆知识。例如，在学习《圆的认识》知识时，教师可以向学生提问“生活中都有哪些物体是圆形的呢？”“如果改变圆形物体形状，会发生什么呢？”通过这样的提问，引发学生的思考，然后教师可以通过多媒体教学设备给学生展示生活中常见的圆形物体，并且给学生举例，“如果车轮不是圆形，而是其他形状会如何？”然后通过多媒体动画形式给学生展示方形的车轮和其他形状的车轮，就会发现汽车颠簸无法行驶，引发学生大笑，学生也会将这个动画画面深深刻在脑中，从而了解了圆形的性质和应用，实现了知识的传输和学习。

2.2挖掘资源，拓宽学生知识面

信息技术的应用不仅可以为学生构建合适的场景进行学习，更重要的是还能拓宽学生的知识面，立足教材，让学生学习到教材以外的知识，为以后数学知识的学习奠定良好的基础。例如在学习完《圆的认识》时，教师通过多媒体教学设备让学生了解了圆的性质和应用，这个时候教师就可以适时的提出问题，“同学们了解三角形吗？有哪些物体是三角形的呢？三角形又有哪些应用的场景呢？”通过这样的引导，就会引发学生的思考，自行车的车体中间就是三角形结构，桥梁的支撑也是三角形结构，然后教师可以给学生演示并且讲解三角形具有稳定性的性质，通过这样的引导与启发，可以有效拓宽学生的知识面，让学生实现知识的举一反三，也激发了学生的学习兴趣。

2.3创新课堂，培养学生学习兴趣

利用信息技术，可以丰富小学数学课堂，更好地激发学生的学习兴趣，让学生爱上数学这门课程，从而主动探索生活中的数学知识。例如，在学习测量的知识时，教师可以通过多媒体教学设备给学生展示，小明同学在踢足球时，将邻居家的玻璃打碎，让学生明白距离的概念，并且学会如何测量距离，如果超过了这个距离，则小明就不会打破领居家的玻璃，而在这个距离内，小明踢足球就一定会打碎玻璃，让学生明确距离的概念并且学会测量距离。通过这样生动的例子和动画效果，可以有效激发学生的兴趣，对于小学生而言，将这种生活中常见的例子引入课堂，增强了学生学习的代入感，让学生感受到数学知识就在身边，并且可以通过学习数学知识解决生活中的一些小困难，从而培养学生的学习兴趣，从要我学变为我要学，为学生以后的学习和成长奠定良好的基础。

3結语

信息技术在小学数学教学中的应用是教育事业的一场变革，为我国人才培养注入了强大的动力，多媒体教学设备的应用不仅丰富了课堂，提升了课堂教学效果，也提高了我国教师的教学能力，实现了教育事业发展的与时俱进。新课程背景下，无论是教学手段还是教育理念，都发生了革新，这是时代发展的必然选择，也是我国教育事业发展的必由之路，通过不断完善教学手段和教育理念，我国人才培养必定迈入新的历史阶段，为社会培养更多适合时代发展新型优秀人才，为我国社会主义现代化建设贡献力量。

参考文献

[1]郭宏莺.新课程改革背景下信息技术在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（06）：146+148.

[2]郭静.新课