新课标背景下高中语文诗歌教学策略研究.docxVIP

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新课标背景下高中语文诗歌教学策略研究

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摘要：教师开展高中语文教学的过程中，面对诗歌教学内容为学生诠释一个生动和形象的教学课堂。教师为学生构建一个良好的教学空间，让学生在真正成长的过程中感受到诗歌的魅力和价值。所以，教师为学生创建和以往不同的教学空间，在为学生提供一个属于自己学习空间的领域下，让学生生成自己的学习阵地。在高中语文诗歌教学的过程中，教师对学生的知识学习进行不断整合和分析，在引导学生形成属于自己的良好学习认识下，提升对高中语文诗歌知识的认识和理解。因此，文章分析了新课程标准下的高中语文诗歌教学有效策略。

关键词：新课标背景；高中语文；诗歌教学；策略

前言：诗歌是十分重要的文学载体，这其中蕴含了十分丰富的内容。教师在开展高中语文教学的过程中，就要对诗歌教学模式进行不断更新和升级。在为学生提供十分丰富和形象的文化空间下，让学生更好地感受到语文知识的魅力和价值。教师让学生在参与知识学习的过程中形成属于自己的认识和理解。在真正地意识到诗歌中蕴含的文化下，也让学生获得情感支持，在领略到文学作品中作者情感的情况下，也更好地引发学生成长，并构建高效的高中语文教学课堂。

一、诗歌背景资料作为基础，激发学习兴趣

教师在参与诗歌教学的过程中，就要从根本上激发学生学习兴趣，让学生获得一定的学习欲望。在此，从诗歌的具体背景资料出发，让学生在接触这些内容的时候，展现出十分明显和充足的动机。诗歌在开展创作的过程中都会携带相应的背景。教师想要让学生对诗歌内容形成准确的理解，就要从背景知识资料内容为出发点，让学生对诗歌的资料进行重点分析，更好地参与到学习之中。

比如，教师在实际开展古诗词《次北固山下》教学的过程中，教师就可以借助现代教学技术，为学生展现出相应的教学资料。为学生展示出作者在北固山下停泊时所看到的青少绿水和潮平岸阔的景象[1]。在图片的展示下，对作者的思乡之情进行了详细的介绍。在这其中为学生提供了积极向上的艺术魅力。在呈现出十分鲜明的景象下，能够实现情景交融，展现出一定的韵味，风格十分壮美。这激发了学生学习的兴趣，也让学生对诗歌学习产生了浓厚的兴趣。

二、关注诗歌关键字句，品味鉴赏诗歌

在诗歌创作的过程中，作者都会在不同的字词上进行重点斟酌。诗歌中都融入了作者的心血和精力。所以，教师在开展高中语文诗歌教学的过程中，就要引领学生对其中的关键词句进行重点分析和研究。教师在引导学生学习诗歌的情况下，在立足语句的分析下，让学生对诗句进行详细分析和研究。在从具体的关键词句出发情况下，能够感受到诗歌的巧妙运用[2]。这也是彰显出诗歌魅力的关键所在。学生在具体开展诗歌鉴赏的情况下，在领略到文化中的净化下，也保证学生自身的语言运用能力随之得到提升。

比如，在进行《春望》教学的时候，就从作者所展现出的情感出发，引领学生体会诗人的爱国情怀。诗句“烽火连三月，家书抵万金。”展现出了诗人对亲人的挂念，心系国事的情怀。同时，也展现出了一定的凄苦和哀思之情。教师让学生对这些诗句进行赏析。学生在关注“烽火、万金”等关键词的情况下，更加透彻地领略诗人的情感。

三、体味诗歌意境，理解诗歌内涵

在文学作品之中意境的体味是十分关键和重要的。在通过虚实结合的形式下，让学生体会其中的审美空间。在高中语文教学的时候，针对诗歌的内容，教师就要引领学生体味到不同的意境。这其中所蕴含的意象，让学生在形成了属于自己的想象力，也能够在本质上对诗歌进行理解，展现出较高的学习效率[3]。

教师面对《归园田居》学习的时候，就可以为学生提供联想的空间，在这其中对诗歌的意境进行品味。学生针对“方宅十余亩，草屋八九间。……狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”这些情景进行重点想象，在合理的语言描述下，能够感受到诗歌的意境，并在其中更好地感受都作者的情感。教师让学生在理解上获得了属于的空间，对于学生的今后学习和成长也产生了十分重要的价值和意义。希望在诗歌意境的合理体味下，让学生更好地解读诗歌的基本内涵和价值。

结论：综上所述，教师在开展高中语文诗歌教学的过程中要对教学模式和课堂进行不断更新和升级。在为学生构建一个生动和形象的学习模式下，让学生能够对诗歌中蕴含的情感和内涵进行重点分析和研究，在全面整合高中语文诗歌情感教育的情况下，保障学生真正地引领和体会到所学习诗歌知识的魅力和价值。教师在为学生诠释合理的教学模式下，让学生学习的积极性和主动性得到提升，并形成属于自己的学习领地。

参考文献：

[1]周海霞.2014年高考语文诗歌鉴赏试题分析与思考——基于2010～2013年试卷的对比分析[J].教育测量与评价(理论版)，2015(07):54-60+64.

[2]贺健，焦丽玲.新课标背景下高中语文现代文阅读教学策略探究[J].延