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新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策

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漆维民

摘?要：中学是提高学生信息技术技能的一个阶段。在这个阶段，学生必须了解信息生活，提高他们的信息技术技能，并了解信息文化。在信息技术实践中，在理解和理解信息生活的过程中，必须理解信息文化。

关键词：新课标?高中?信息技术?问题?策略

一、存在的問题

（一）课程目标单一，轻综合能力培养

如今，计算机教学的方法是教师使用教学材料进行交谈。这是一种僵化的方法，而新的教育概念并不能取代传统的考试教育概念，因为这种教育不能鼓励学生学习动机。虽然计算机刚刚问世，但学生能够认真听取教师的意见，而不论教学方法和内容如何，因为没有什么新的东西可以鼓励学生学习热情。但是现在，越来越多的家庭已经配备计算机，大多数学生在学龄前和幼儿期就开始接触计算机。目前，教师的授课方式很难满足他们的兴趣。

（二）课程内容知识点零散，脱离应用实例

在计算机教学过程中，教师还处于学习和研究阶段，无法了解计算机如何学习，课程内容凌乱，无实际应用的例子，不能满足当前学生对知识的需求，导致学生提出相关问题，不能及时、准确地回答问题。而在这种情况下，学生的计算机技能自然不能提高。

（三）课程评价片面化，忽视学生全面发展

在高中，学生们的课业相对繁重。高校招生密度不高，学生、教师和学校对计算机的教学重视不够。计算机是高中的非专业和非排他性课程。当然，学校在劳工、物质资源和现实世界的资金筹措方面，没有提供足够的支持和保障。面对考试安全，学生当然不注重计算机科学。即使有些学生对电脑非常感兴趣，他们决定在高考后练习电脑。这样，计算机的重要性就不重视了。直接结果是，计算机对教学的影响大大降低，学生使用个人电脑的机会无法增长和改进。

（四）高中计算机的设备老化，导致学生无法接受必威体育精装版的计算机知识

很多地方的电脑设备都在老化和淘汰。而学校教学中使用的计算机更是较为陈旧的型号，不仅导致事故频发、蓝屏、鲁棒性等教学条件的提高，而且也造成了本教程中许多新技术的展示和使用失败。电脑设备的严重老化和不发达现象严重影响着计算机教学。

二、相应的策略——采用与校本课程相结合的方式

（一）合理满足学生对计算机技术的基本需求

首先，通过调查问卷的方式，由于有关课程在信息技术领域是众所周知的，所以可以通过这种方式找出学生最感兴趣和最有兴趣学习的，或召集负责任的教师和发展学校课程。

此外，每一次课程之后，都应及时总结和反映课程内容，所收集的课程内容应在适当时候加以改进。

最后，对准备好的教材进行更新，并将其编入课程，将其编入一本书，与我们学校目前使用的信息技术教材有机地结合起来，作为学校信息技术课程的专门教学资源。

（二）课程的制定和实施需要有效利用所有可用资源，并学校内外课程资源的协调和共享机制

课程研究在发展和实施过程中，我们需要注意学习阶段之间的合理关系。注意实践、思考和在思考结束后再实践。这种积极的课程可以充分利用学校课程的作用。与此同时，我们应选择一个网络平台和信息技术课程相结合，发展和落实充分发挥信息技术效益的必要性，信息环境和选择适当科学平台的必要性，信息技术资源的收集和配置可以最好地扩大到学校中。因为考虑到这一课程的教学和实践水平很低，学校可以有效运作。

（三）教师更加清楚掌握教学课本内容，对教学任务合理安排

一方面，课程侧重于学生的扫盲教育;另一方面，课程应侧重于对具有信息素养的学生的教育。此外，课程还应考虑到学生使用信息技术的能力不断提高。最好的结果是基于特派团和独立实践的课程。

（四）准备任务时的注意事项

1.“任务”必须是有趣的。只有在任务很有趣的情况下，学生对学习的兴趣和满意才能通过他们的意愿来实现，从而实现教学目标。他们可能希望展示一些简单的练习，以激发学生对学习的兴趣，然后重新调整他们的方向，以尝试编制课程。

2.“任务”必须发挥作用。计算机课程非常实用。教师必须能够指导学生，并向他们提供适当的指导和帮助。这对学生积极的学习和教师技能培训产生了重大影响。

3.应处理这项任务。所要做的工作是帮助学生准确地了解课程内容，并清楚地了解课程中的知识要点。

4.让学生们独立实践是学习课程的一种不可避免的方式。因此，在课堂上，学生必须让自己继续做事情，发现自己的问题，并控制自己的知识差距，以便更好地学习和掌握课程。

三、总结

当前高中计算机教学存在课程目标单一，轻综合能力培养、课程内容知识点零散，脱离应用实例、课程评价片面化，忽视学生全面发展以及课程内容结构僵化等问题，使得学生的学习积极性不高，学习效率逐渐降低。而将高中计算机教学和校本课程相结合可以使得教师更加清楚掌握教学课本内容，对教学任务合理安排，从而合理满足学生对计算机技术的基本需求，进而使得学生的学习效率提高，发展成为学校的教学特色。由此可见，将高中计算机教学和校本