《念奴娇•赤壁怀古》高中语文必修上册.pptx

念奴娇·赤壁怀古;第一课时;学习目标

1.回顾早前学过的苏轼作品，了解苏轼生平经历与作品风格；

2.分析全诗结构，初步体会苏轼被贬后的心情；

3.赏析本词的景物描写，品味具有表现力的字词。;一蓑烟雨，一生清欢——苏轼;作品;1080年，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，在政治上遭受严重的挫折和打击，心情异常苦闷，于是他便常常在登山临水和凭吊古人之中寻求解脱。1082年，苏轼来到黄州城外的赤鼻矶。此时他已年近半百，站在赤鼻矶头，望着滚滚江水，想到自己建功立业的抱负付之东流，不禁俯仰古今，感慨万千，写下了名作《念奴娇·赤壁怀古》。;1.宋词两大流派之一——豪放派

豪放派是宋词的一个流派，与⑧________并称为宋词两大流派。豪放派的特点是创作视野较为广阔，气象恢宏雄放、汪洋恣肆，崇尚直率，而不以含蓄婉曲为能事。喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用典较多，不拘守音律。多摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能像诗文一样反映生活，正所谓“无言不可入，无事不可入”。代表人物有苏轼、⑨________。;1.[文题解读]念奴娇，________。“赤壁怀古”是__________，揭示该词所写的是词人游览赤壁，追念古人。苏轼所游的赤壁是______(今湖北黄冈)的赤鼻矶，并非三国时期赤壁大战处，苏轼只是借题发挥。;2.[结构导图];赏析诗歌的景物描写

情景交融是古诗文中常用的一种表现手法，作者往往把丰富的情感巧妙地融入所描绘的景物中。这首词缘情绘景，缘景明情，因人设物，情景交融，使笔下的意境意味幽远。景必缘情而绘，物必因人而设。;“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”三句，作者是如何将情与景交融在一起的？

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“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”哪些词最具表现力？在景物描写上有何特点？

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(1)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，描写赤壁古战场的险要形势的句子是“_________，_________，___________”。

(2)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词上片中，起承上启下作用的两句是“_________，_____________”。

(3)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，描写周瑜指挥赤壁之战时青春年少的英雄形象的句子是“__________，_________”。

;念奴娇·中秋①

苏轼

凭高眺远，见长空万里，云无留迹。桂魄②飞来，光射处，冷浸一天秋碧。玉宇琼楼，乘鸾来去，人在清凉国。江山如画，望中烟树历历。我醉拍手狂歌，举杯邀月，对影成三客。起舞徘徊风露下，今夕不知何夕？便欲乘风，翻然归去，何用骑鹏翼。水晶宫里，一声吹断横笛。

[注]①这首词作于元丰五年中秋，当时苏轼被贬黄州。②桂魄：月亮的别称。

下列对这首词的赏析，不正确的一项是()

A.开篇凭高远眺，以“见”字领起，写中秋之夜碧空万里、月光飞动等美景。

B.“我醉”三句，借助动作和想象，抒发词人对月狂歌、酒饮酣畅的快乐之情。

C.“今夕不知何夕？”表面上赞中秋月夜之美，其实难掩人生如梦的幽怨郁愤。

D.“水晶”二句，在一声横笛中寄寓了痛苦与欢乐、羁绊与超脱等复杂的情感。;念奴娇·赤壁怀古;第二课时;温故知新;学习目标

1.学习苏轼通过用典、对比抒发自身情感的方法；

2.了解作者渴望为国效力的理想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想内涵。;赏析诗歌的思想感情

这首词上阕咏赤壁，下阕怀周瑜，并怀古伤己，以自身感慨作结。作者吊古伤怀，缅怀古代豪杰，感慨自己历遭挫折，不能建功立业，壮志难酬，词作抒发了他内心忧愤的情怀。

《念奴娇·赤壁怀古》一词的开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”奠定了全词怎样的感情基调？是怎样引起下文的？

苏轼笔下的周瑜是什么样子的？他为什么写这样的周瑜？

;《念奴娇·赤壁怀古》一词的开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”奠定了全词怎样的感情基调？是怎样引起下文的？;苏轼笔下的周瑜是什么样子的？;作者为什么要着意描写周瑜年轻有为、英气不凡？;有人认为“‘人生如梦，一尊还酹江月’，貌似超脱，实是无可奈何的慨叹，是一种惆怅失意的感情，是作者思想消极的一面”；

但也有人认为，“这是作者渴望得到君主的信任，能像周瑜那样大展宏图、建功立业的一种情感抒发”。对此你是如何理解的？请谈谈你的看法。

;《念奴娇·赤壁怀古》中，词人面对美丽江山，感慨千百年来涌现无数叱咤风云的历史人物的句子是“____________，____________”。

《念奴娇·赤壁怀古》中，表现苏轼以酒祭奠江月，寄托其旷达之情的句子是“____________，____________”。;定风波

苏轼

常羡人间琢玉郎，天教分付点酥娘。自作清歌传皓齿，风起，雪飞炎海变清凉。万里归来颜愈少。微笑，笑时犹带岭梅香。试问岭南应不好？却道，此心安处是吾乡。