4.1人的认识从何而来 导学案-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化.doc.docxVIP

4.1人的生疏从何而来导学案

一、学习目标

学问与理解：

理解生疏的基本含义和特性。

把握感性生疏和理性生疏的区分与联系。

生疏实践在生疏形成和进展中的作用。

力量提升：

分析和辨别不同的生疏类型及其产生方式。

培育从实践中探寻生疏起源的思维方式。

情感、态度与价值观：

生疏到生疏是不断进展和深化的过程。

树立在实践中不断追求真理的价值观。

二、学习重难点

重点：生疏的基本含义和特性；实践在生疏形成和进展中的作用。

难点：感性生疏和理性生疏的辩证关系；实践对生疏的打算性作用。

三、学习过程

导入新课

提出问题：我们每天都会有各种各样的生疏，那么这些生疏是从哪里来的呢？

引导同学思考并争辩生疏的来源问题。

学问梳理

讲解生疏的基本含义：生疏是主体对客体的能动反映。

区分感性生疏和理性生疏：

感性生疏：对事物现象、外部联系和各个方面的生疏，包括感觉、知觉和表象三种形式。

理性生疏：对事物本质、全体、内部联系和事物自身规律性的生疏，通过抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到，包括概念、推断和推理三种形式。

阐述感性生疏和理性生疏的辩证关系：二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。

主干学问讲解

人的生疏从何而来

1.生疏和实践

⑴生疏

①含义：生疏是主体对客体的能动反映。

②形式或阶段：感性生疏和理性生疏。

a.感性生疏：感性生疏是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的生疏,包括感觉、知觉和表象三种形式。

b.理性生疏：理性生疏是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的生疏,包括概念、推断和推理三种形式。

③感性生疏与理性生疏的关系：

a.感性生疏是生疏的初级阶段,理性生疏是生疏的高级阶段

b.感性生疏有待于进展、深化为理性生疏,理性生疏依靠于感性生疏,二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。

⑵实践

①含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。

【特殊提示】?①实践是一种直接现实性活动，可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。

②不能扩大实践的外延，如:不能认为“实践是人们生疏世界和改造世界的活动”或“实践是人们改造整个世界的活动”；也不能缩小实践的外延，如:不能认为“实践是人们改造自然界的活动”或“实践是人们改造社会的活动”。

②实践活动的基本形式：改造自然的生产实践、变革社会的实践、探究世界规律的科学试验。

③特点：

a.实践具有客观物质性。

缘由：实践的基本要素包括实践的主体（人）、实践的对象（客观事物）和实践的手段（工具设备）。都是客观的。制约实践活动的客观事物及其规律也具有客观性。

b.实践具有主观能动性

缘由：实践是人有目的、有意识的活动。人将在实践中形成的生疏用于指导实践。

c.实践具有社会历史性

缘由：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在肯定社会关系中的人的活动。实践活动的内容、形式、规模和水平受到肯定历史条件的制约，是肯定历史条件的产物。

▲正确区分实践的三个特点

特点

区分所在

解读

点睛之词

客观物质性

这是实践活动与人的生疏活动的区分所在，坚持这点，在实践观点上就坚持了唯物主义。

强调实践的基本构成要素(主体、对象和手段)、实践的过程及其结果的客观性，强调受客观因素的影响

“主体”“对象”“手段”“结果”

主观能动性

这是实践活动与动物本能活动的区分所在。坚持这点，在实践问题上?坚持了辩证法。

强调实践是人有目的、有意识地改造客观世界的活动，制定“方案”“方案”“规划”等受主观因素的影响

“方案”“方案”“规划”

社会历史性

这是实践活动与孤立的个人活动的区分所在

强调实践是处在肯定社会关系中的人的活动，在不同的历史进展阶段上，实践的内容、形式、规模和水平有所差异；

强调“合作”等，受横向因素的影响—社会性；

强调历史过程，受纵向因素的影响—历史性

【特殊提示】

①实践的第一、二个特点并不冲突，主体的客观性渗透着能动性，意识能动性以客观性为基础。

②夸大客观物质性否定主观能动性，会导致机械唯物主义；夸大主观能动性否定客观物质性，会导致唯心主义。

2.实践是生疏的基础

⑴实践是生疏的来源

在实践活动中,人们借助肯定的手段同客观物质对象发生关系,从而获得对客观事物的生疏。

⑵实践是生疏进展的动力

①生疏产生于实践的需要。

②实践的进展为人们供应日益完备的生疏工具,这些工具延长了人类的生疏器官,促进人类生疏的进展。

③实践熬炼和提高了人的生疏力量。?

⑶实践是检验生疏真理性的唯一标准

①实践处在主观和客观的交汇点上。

②通过实践,人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。

③人们把指导自己实践的生疏和实践所产生的结果加以对比,从而检验生疏是否正确地反映了客观事物。

⑷实践是生疏的目的