教育传播学 全套课件.pptx

;;;教育传播学;;;;第一节传播;;;;1-1-2;;;;三、传播的功能;第二节 教育传播;教育传播和大众传播;教育传播的基本特点;;;1-2-3 教育传播的演进;;1-2-4 互联网引发的教育传播变革;第三节 教育传播学;;1-3-1 教育传播学的性质与研究对象;1-3-2 我国教育传播学的建立;;四、学习、研究教育传播学的意义;;;教学提示

重点要掌握以下内容：编码、译码、教育传播过程的含义。传播过程的基本要素。教育传播过程的六个阶段。三种基本的教学传播模式。

本章难点：亚里斯多德、拉斯韦尔、香农-韦弗、奥斯古德与施拉姆、德弗勒、贝罗和加涅传播模式的基本内容，并作简要的评价。

教学方法：课堂讲授。

教学手段：电子演示文稿展示文字、图片。引导学生分析各种传播模式的特点，及其在教育教学过程中的应用方法。;;;二、噪声、效果、反馈

在传播过程中，除了传输有目的的信息外，还会出现各种干扰信号，这种干扰信号被称为噪声。噪声可以产生于传播过程的各个环节之中。

传播在受教育者身上引起的变化，称为传播效果。

将传播效果传递给传播者的过程称为反馈。; 教育者把信息编码，通过某种媒体传播出去；受教育者收到受噪声干扰的信号，经过译码了解信息的意义，并且产生了一定的效果和反馈。;2-1-2 教育传播过程的阶段（六个阶段）

确定教育传播信息阶段、选择教育传播媒体阶段、通道传送阶段、接收与解释阶段、评价与反馈阶段、调整再传送阶段;2-1-3教育传播过程的设计

一、教育信息的设计

（一）教学内容的选择与安排

分析内容，找出知识点

2.组织内容，安排顺序;（二）教学内容的组织策略

1．先行组织者策略（上位组织者、下位组织者、并列组织者）

2．五段教学策略（激发动机－复习旧课－讲授新课－运用巩固－检查效果）

3．九段教学策略;教学事件;4．假设——推理教学策略

问题－假设－推理－验证－结论

5．示范——模仿教学策略

定向－参与性练习－自主练习

－迁移

归纳型、演绎型、发现型、示范型;二、受教育者特征的分析

（一）分析受教育者的一般特征

（二）确定受教育者原有知识基础

三、教育媒体的设??

事实性设计

意境性设计

示范性设计

原理性设计

探究性设计;四、教师与学生活动的设计;（四）教师主导作用的发挥

１、信息海洋的导航者

２、情境观察的引导者

３、问题的设计者

４、协作学习过程的组织者与辅导者;;二、教育传播模式及其构建原则

教育传播模式是再现教育传播现实的一种理论性的简化形式。它是对教育传播现象的概括和简明表述，是对教育传播过程的各要素的构成方式与关系的简化形式，它反映了教育传播现象的主要的、本质的特征。

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构建教育传播模式应遵循以下原则：

科学性、现实性、简明性、操作性、创见性;;一、几种著名的传播模式

（一）亚里斯多德（Aristotle）模式;（二）拉斯韦尔（HaoldLasswell）模式

哈罗德·拉斯韦尔提出了一个用文字形式阐述的线性传播过程模式。也就是所谓的五W传播模式。;（三）香农－韦弗（Shannon-Weaver）模式

这是一个把传播过程分成七个组成要素，带有反馈的双向传播模式;（四）奥斯古德与施拉姆的循环模式;（五）德弗勒的互动传播模式;;（六）贝罗(D.Berlo)的S-M-C-R模式;（七）加涅的学习信息流程结构模式;二、教育传播的基本模式与典型模式

（一）教育传播的基本模式;;（二）几个典型的教育传播模式

1.师生面对面教学传播模式;2.远程教学传播模式;3.个人自主利用媒体自学的教育传播模式;4．协作互动传播模式;2-2-3 几种网络教育传播模式简述

一、基于网络的课堂讲授型的教育传播模式;二、基于网络的个别辅导学习模式;三、基于网络的讨论学习模式;■;五、基于网络的专题网站学习模式;■;;学习目标

1．说明信息的含义。

2．阐释信息的特性、产生过程和形态。

3．阐述狭义信息的度量方法。

4．阐述狭义信息论的局限性和广义信息论的发展前景。

5．阐释教育信息的含义、来源和特性。

6．阐述各类教育信息开发与利用的现状。;7．说明符号的定义和分类。

8．说明传播符号的本质意义。

9．阐释语言符号的特性。

10．阐释象征性理论、经验性理论、使用性理论、普通语义学等语言符号的意义理论，举例解释语言符号的误用现象。

11．陈述教育传播中的各种语言符号。

12．说明教育传播中语言符号的运用原则。; 13．说明专业符号语言与计算机语言的产生原因。

14．说明非语言符号的类别、功能与特性。

15．陈述教育传播中常见的非语言符号

16．阐释教育传播中非语言符号的运用原则。

17．说明教育活动中的多符号传播系统及其特性。