第五单元作业设计统编版语文七年级下册 (3).docx

作业设计

作业设计团队所在学校(签章):

作业涉及教科书版本：统编版 年级及册次：七年级下册

作业涉及单元、章节(或主题、任务)：第五单元

作业设计团队教师姓名(不超过5个)：

单元、章节(或主题、任务)整体性作业设计思路说明(500字以内)

积累生字词，有感情地朗读课文，读出语气，读出感情。

抓住关键语句，品味语言，感受语言的魅力。

学习托物言志的写作手法，理解课文蕴含的丰富人生哲理。

运用比较的阅读方法，感受作品的异同，加深对课文的理解。

5.让学生学会准确遣词造句，语言表达清楚明白，并体会修改文章的好处；注意语句间的连贯，追求行文的通顺流畅。

使用时段

作业内容

《紫藤萝瀑布》作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基础性作业

（1）圈出文中的易错生字，并标注拼音，注意字形。

（2）思考：作者描绘了哪几幅紫藤萝画面？

作者描绘了两幅画面：一幅是眼前的紫藤萝繁茂美丽、生机勃勃的景象；另一幅是记忆中十多年前家门外的紫藤萝稀落、伶仃的景象。

积累生字词，熟悉课文内容。

全体学生

10分钟

0.9

发展性作业

文章围绕紫藤萝写了哪些内容？在横线上各填一个字进行概括。

___花——___花——___花

赏花——忆花——悟花

通过朗读，可以体会作者情感，弄清课文结构。

全体学生

5分钟

0.8

课中

基础性作业

（1）勾画表达“我”情感思绪的词句。

（2）按照赏花的前后顺序，理清“我”的情感变化层次

（1）表达作者情感思绪的语句：

我不由得停住了脚步。（被吸引）

②流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛

楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和

生的喜悦。（疑惑、悲痛—宁静、喜悦）

我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。（遗憾）

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（感悟到生命永恒）

⑤我不觉加快了脚步。（精神振奋）

（2）情感变化：赏花前“疑惑、悲痛”—赏花时“宁静、喜悦”—赏花后“精神振奋”。

旨在进一步体会作者的情感变化。

全体学生

10分钟

0.7

发展性作业

从感官角度赏析紫藤萝之美，并做好批注。

用“紫藤萝美在__________。‘（原句）’写出了_______________”的句式交流。

赏析示例：

紫藤萝美在色彩。“一片辉煌的淡紫色”写出了猛然望见紫藤萝时，它的色彩整体上是淡紫色的，非常艳丽、炫目，给人以梦幻的感觉。

1.紫藤萝美在形态。“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”写出了紫藤萝的繁盛壮观，富有动态美。

紫藤萝美在香气。“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，

梦幻一般轻轻地笼罩着我”写出了紫藤萝香气淡雅、梦幻迷人。

旨在让学生体会紫藤萝之美和作者对紫藤萝的赞美之情。

完成基础题后有余力的学生

10分钟

0.6

课后

基础性作业

面对繁盛美丽的紫藤萝，作者的内心情感发生了变化。浏览文章，找出表达作者情感变化的语句。

流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

在生命的喜悦中，作者想到昔日稀落的紫藤萝，盛衰对比之中，由花及人，她感悟到什么？

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

本环节旨在理解作者对生命的感悟。

全体学生

10分钟

0.8

发展性作业

面对紫藤萝，作者感悟到了生命的永恒。文章结尾说“我不觉加快了脚步”，与开篇“我不由得停住了脚步”形成对比，作者前后行为的变化有何深意？

作者感悟到了生命的永恒，超越了个体生命的痛苦与死亡，心情豁然开朗，重

新燃起了对生活的热爱与斗志，准备融入新时代的潮流中，把握好当下，再创生命的

辉煌。

体悟作者对生命的认识，培养学生正确的人生观。

完成基础题后有余力的学生

5分钟

0.6

使用时段

作业内容

《一颗小桃树》作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基础性作业

（1）认识作者。

（2）扫清字词障碍。

了解背景，积累生字词。

全体学生

10分钟

0.9

发展性作业

结合课后“阅读提示”初读课文，圈点勾画出表示时间或提示结构的词句，梳理文章的行文思路。

在理清文章思路的基础上，梳理小桃树的生长过程，进而初步了解课文内容。

全体学生

10分钟

0.8

课中

基础性作业

自读课文，勾画出对小桃树每个生长阶段进行描写的语句并展开品析，体会作者的情感，做好圈点批注。

2、文中有许多描写“我”直接表达对小桃树的态度和情感的句子，请快速阅读课文，圈点勾画出来，并品味、批注。

运用圈点批注法理解作者对小桃树的情感。

全体学生

15分钟

0.8

发展性作业

通过对这些描写小桃树的语句的品析，你认为这是一棵怎