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教育学中全面发展教育

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教育学中全面发展教育

教育学中全面发展教育

全面发展教育是党关于教育方针的核心内容，是我国社会主义教育方针的鲜明特征，是促进学生德智体美劳全面和谐发展教育思想的具体体现。它体现了社会主义教育的根本性质和根本任务，是我国教育科学指导方针。我国现阶段全面发展教育的基本内容有德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

一、德育

德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，养成良好的道德品质和正确的政治观念的教育。

德育对促进学生全面发展起着主导作用，是全面发展的灵魂。加强德育工作，端正办学思想，把“提高国民素质，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业建设者和接班人”摆在首位，首先要坚持社会主义教育方向，正确认识和处理德育与智育、体育、美育等方面的关系，在发展智育、体育、美育等时，要注意发挥各育的德育功能，使学生做到遵纪守法，品德优良，具有良好的道德情操和行为习惯。

二、智育

智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。

智育是全面发展教育的重要组成部分。学校智育工作要全面贯彻国家教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，遵循教育规律和学生身心发展特点，使学生德、智、体、美等各方面得到全面发展。同时要与家庭、社会密切配合，协调一致，保证学生健康成长。因此，在全面发展的指导下，学校智育工作应因材施教，科学安排教学计划和活动，保证学生在知识技能的学习和掌握过程中，智力也得到正常的发展。同时要培养学生良好的学习习惯和学习方法，培养自学能力。随着社会主义现代化建设的发展，对培养人才的智力要求越来越高。在智育中必须明确学生的主体作用和教师的主导作用的关系。要发挥学生的主体作用，引导学生积极思考，教给学生学习方法，培养学生自我吸收、自我消化的能力。要使知识转化为学生的智力，就需引导学生应用所学知识去分析问题、解决问题。智育要与非认知因素相联系。学生的学习积极性、学习动机、兴趣、情感等非认知因素与智力的发展有着密切的关系。重视智力发展而忽视非认知因素是不行的。只有将两者结合起来，才能有效地提高教育质量。

三、体育

体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和能力，培养参加体育活动的需要和习惯的教育。

学校体育是全面发展教育的一个重要组成部分。它对于促进学生全面发展起着重要的影响作用。首先学校体育能增强学生的体质，发展他们的能力。其次学校体育能培养学生的意志和毅力。学校体育能促进德育的发展。最后学校体育与美育相联系。因此学校体育应全面贯彻党的教育方针，坚持面向全体学生，以《国家体育锻炼标准》为基本内容，采取多种形式，有计划地经常地开展活动。体育教学要重视培养学生参加体育活动的兴趣和习惯。要把健康与学生的切身利益和成长发展联系起来。健康是人的基本权利和基本需求，是社会文明的基础。体育锻炼能促进健康，而健康反过来又能促进工作与学习的进步与发展。一个人如果有了健康的身体和良好的心理素质就能更好地适应复杂多变的环境和工作学习任务。因此学校体育工作必须面向全体学生，使每个学生都能接受全面的体育教育，使他们的体质得以全面的提高和增强。

总之，“全面发展”是一个整体性的概念，它要求德、智、体、美等多方面的协调一致发展。“五育”中每一种教育都有其独特的地位和作用；同时又都互相渗透、互相制约、互相促进。“五育”之间有机的结合在一起是实施全面发展教育的根本要求。“五育”中必须以德育为首；智育是全面发展教育的重要组成部分；体育是全面发展教育的重要工作部分；美育则对促进学生全面发展起着催化作用；劳动技术教育是实现学生德智体美劳诸方面发展的不可缺少的积极因素。因此我们在实施教育中必须全面贯彻党的教育方针政策；坚持“五育”并举的原则；使“五育”真正成为促进学生全面发展的组成部分和必要条件；努力培养出适应社会主义现代化建设的高素质人才和接班人。

教育学中全面发展教育

一、引言

教育学中的全面发展教育是一个重要概念，旨在通过教育促进学生全面、和谐、健康的发展。全面发展教育不仅是教育的基本理念，也是现代教育发展的趋势。本文将围绕全面发展教育的内涵、实施策略以及全面发展的评价等方面进行阐述。

二、全面发展教育的内涵

全面发展教育，顾名思义，就是指教育要面向全体学生，使每个学生都能得到全面、和谐、健康的发展。具体而言，全面发展教育包括以下几个方面的内涵：

1.身体素质全面发展

身体素质全面发展是指通过教育使学生具备健康的身体和良好的身体素质。具体包括：增强学生的体质，提高身体机能和运动能力，使学生能够适应自然环境和社会环境的各种变化，保持良好的心理状态。

2.心理素质全面发展

心理素质全面发展是指通过教育使学生具备积极、乐观、向上的心态，形成