小学科学新大象版一年级上册第四单元《多变的月亮》教案（共3课）（2024秋）.doc

PAGE1

第四单元多变的月亮

1.月亮什么样

【教学目标】

[科学观念]

能在教师指导下，利用眼睛观察月亮的形状。

[科学思维]

能通过口述、画图等方式描述月亮的外形特征；初步分清观点与事实，具有提供证据的意识。

[探究实践]

能具有初步的收集信息和得出结论的意识；具有简单交流、评价探究过程和结果的意识。

[态度责任]

在好奇心驱使下，对常见自然现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。

【教学重点】

在教师的指导下，用眼睛观察，并用画图方式如实记录月亮的形状，

能通过口述或画图等方式向同伴描述月亮的形状特征。

【教学难点】

学生在教室里模拟观察、记录月亮的形状。

【教学准备】

[教师]显示农历日期的日历，包含谜语、指导观察月亮的方法的图片或影像资料。小组材料准备：铅笔、橡皮、彩纸、安全剪刀等。活动场地：教室或实验室。

[学生]铅笔、橡皮、彩纸、安全剪刀等

【教学过程】

一、问题情境（6分钟）

1.谜语引入

师：（出示谜语）同学们，今天老师带来了一位好朋友，第一次见面它害羞得藏起来了，你能根据这个谜语找到它吗？

生：是月亮。

2.问题与猜想

①提出问题。

师：同学们，在你的记忆中，月亮是什么样的？

任务1：请你在记录单1里，画一画自己记忆中的月亮吧。

任务2：把你画好的月亮展示在黑板上。

②作出假设。

师：说一说自己记忆中月亮的样子，再比一比，大家画的月亮一样吗？

生：我看见过圆圆的月亮。

生：有的月亮圆圆的、有的尖尖的。

生：她画的月亮很美，有弯弯的形状，长长的睫毛，还带着笑容，但是真实的月亮不是这样的！[设计意图]以谜语切入，暗含月亮的位置和形状的变化，在猜谜语的过程中唤醒学生的原有认知，聚焦教学内容。

[设计意图]引导学生对以前见过的月亮的样子进行回顾，并用绘画的方式记

录下记忆中月亮的样子，教学以学生学情为起点。

[设计意图]通过比较，发现大家画的月亮形状不一样，直观的差异促进学生思考其中的缘由，为后续学习奠定基础，激发探究兴趣。

此活动是对学生前概念的调查，强调实事求是，呈现出学生真实的学前基础就好。

要引导学生的假设有依据，表达要大胆。

二、探究与结论（25分钟）

1.制定计划

师：我们记忆中的月亮形状多样，各不相同。到底谁把月亮画对了呢？天空中的月亮到底什么样？我们怎么做才能知道？

生：亲自去看一看就知道了。

师：对，我们可以借助感官去观察。用眼睛看一看，在科学课上就是一种最常用的观察方法。

师：接下来，我们就以观察月亮为主题，请小组讨论以下问题。

问题1：我们怎样才能找到月亮？

问题2：我们可以怎样观察月亮？

问题3：我们观察月亮的时候应该注意什么？

生：在前面没有高大建筑物的地方才能看到天空上的月亮。

生：我们可以用眼睛去看。

生：天黑时观察，不要一个人去。

生：……

师：我们把大家的意见总结一下：

?选择天晴或少云的夜晚。

?选择开阔、空旷的地点。

?注意安全，在家长陪同下观察。

?把观察的月亮画在记录单上。

?如果没有月亮，可以第二天早起试试看。

2.搜集证据。

师：同学们，我们讨论出了观察月亮的方法，和应该注意的问题，那我们现在能出发去观察月亮吗？

生：现在不行。

师：为什么呢？

生：现在是白天，看不到月亮，我们应该选择天晴或少云的夜晚去观察。

师：是的，昨天晚上就是晴天，探探和几位同学就观察到了月亮，我们一起看看几位同学昨天晚上观察到的月亮是什么样的吧。请每位同学准备一张记录单2，来记录观察到的月亮的形状，标上今天的公历日期*月*日和农历日期*月***，在观察月亮时把月亮的形状画下来。

生：学习观察、记录……

3.汇报交流、处理信息。

师：大家跟随探探他们观察到月亮了吗？

生：观察了。

师：谁能展示一下观察到的月亮是什么形状的？展示的时候把观察的农历日期也说一下。

生：（展示记录单2）我观察的是农历**月亮，月亮是……

生：（展示记录单2）我和他画的月亮形状是一样的，不过我画的比他的大了一些。

师：画得大一点小一点没关系，但是它们的形状……

生：是一样的。

生：（展示记录单2）我观察的也是农历**月亮，我观察到的月亮的形状和他们也是一样的，而且我还发现月亮……

师：你观察得真仔细，不仅观察了月亮的形状，还观察了月亮的朝向。

生：（展示记录单2）我也是观察的农历**月亮，我观察到的月亮的形状和他们也一样，我还发现……

师：同学们的发现可真多。请同桌相互看看我们的观察记录中画的月亮的形状，和刚才的同学观察和描述的月亮的形状一样吗？

生：一样

4.得出结论。

师：通过刚才的汇报交流，我们有什么发现？

生：我发现我们观察