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福建广播电视大学

福建广播电视大学“一村一名大学生计划”农村行政管理专业（专科）毕业论文

浅析农村留守儿童的心理问题之我见

分校（站、点）：南平分校建瓯工作站

学生姓名：陈锦花

学号：0935004401955

指导老师：

完稿日期：2011年4月30日

浅析农村留守儿童的心理问题之我见

目录

写作提纲………………2

内容摘要………………3

关键词…………………3

正文……………………3

一、留守儿童的种类…………………3

二、农村留守儿童的心理问题分析…………………3

（一）是亲情缺乏，心理失衡，情绪消极…………3

（二）是习惯不良，认知水平较差…………………4

（三）是监护不力，九年义务教育难以保证，安全难保…………4

（四）是人际交往障碍………………4

（五）是因内心失衡而打架斗殴甚至违犯犯罪……4

三、对策及建议………………………5

（一）家庭方面………………………5

（二）是学校方面……………………6

（三）社会方面………………………6

四、结论………………7

参考文献………………8

中近八成存在心理问题，其中有焦虑心理占106人，抑郁症状的占107人，易怒性格的儿童占88人，这些孩子往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。

（二）是习惯不良，认知水平较差。儿童对于公众的道德观念和主流的行为模式地学习，他们不听祖辈教导，在校不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎和欺负同学等行为，其实良好的习惯，最早来自父母的言传身教，留守儿童在成长过程中，对外界十分敏感，同时缺少父母的关爱，在思想认识及价值观念上没有积极引导，导致认知水平较差，对应的自信心不足，自卑感强烈和享乐主义，功利主义，有资料显示，父母双方外出打工的留守儿童在认知上偏差程度高于单亲外出打工的，而父母皆在身边的儿童在认知上比前两种情况要好。

（三）是监护不力，九年义务教育难以保证，安全难保。留守儿童的父母在外，临时监护人重养轻教，教育的责任就落到了学校，而学校教育是需要家长配合；社会支持的，在调查中发现，学校对留守儿童的教育常常得不到监护人的配合。如家长会无人，学生违纪或者受到侵害后无监护人配合处理，留守儿童是弱势群众，缺乏自我保护的意识和能力，没有父母的直接监护，容易成为不法分子分割的对象。就如我隔壁村一名儿童，他的父母都外出打工了，把儿子留给奶奶照顾，可奶奶只有看管，没有教育，她的溺爱使得这个孩子从小就霸道，欺负人不说，还会偷人的东西，见啥拿啥，因为疏于照顾，留守儿童人身安全也是大问题，有的失踪了，有的出事故了，根据《中华人民共和国未成人保护法》18岁以下的儿童均需要父母的监护，希望这些父母去外出挣钱的同时，能多想想自己的子女。

（四）是人际交往障碍。留守儿童处在身心迅速发展时期，对生理心理以及人际交往方面遇到困扰和疑惑时，然而父母常年在外，使得他们得不到帮助和引导，内心的烦恼得不到解决，进而导致他们缺乏基本交流的能力，以致缺乏基本的安全感，大多活在自我保护和摸索碰撞的世界里，同时农村留守儿童相比较与家庭完整的儿童，在心理上有落差，觉得家境不如别人，父母不如别人，没有其它孩子讨人喜欢，进而沉默寡言，封闭自己，在人际关系上不和谐。

（五）是因内心失衡而打架斗殴甚至违犯犯罪。安徽法院网2010年1月19日统计，安徽法院审理的2009年刑事案件与2008年相比，未成年人犯罪的案件占整个刑事案件的9％，其中“农村留守儿童”犯罪占未成年人犯罪的80％；2010年与2009年同期相比，上升到了28％。经进一步调查发现，在犯罪的“留守儿童”中，有48％的留守儿童与留守的父亲或母亲生活在一起，52％的留守儿童与爷爷奶奶、外公外婆生活在一起。其中，父母双方外出打工3年以上的占27

留守儿童因为缺乏父母的关爱和足够的亲情，缺失