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益智区观察记录幼儿中班11份案例分析

益智区观察记录【篇一】观察地点：益智区

观察时间：随机观察

观察对象：刘x

观察过程：最近在益智区投放了筷子，结合益智区的数学盒进行按数夹物的活动。我和他们

一起玩，以便指导幼儿用筷子的方法。我说：“我先夹”，于是在“1”的盒里夹了一个小

球，其他的孩子依次夹取，到赵元辰时，已是最后一个数字“6”，我问：“这是几？”元

辰说“是8”其他的孩子说“不对、不对”，元辰又说：“是9”。我就问旁边的刘畅：“他

说的对吗？”刘畅脸都红了，紧张的说：“不知道”。于是我们又把那个数字儿歌背了一遍，

元辰才改了过来，我们又继续夹起来。

分析：元辰在各种活动中表现比较突出，他接受能力较强，爱动脑子。我原想就指导刘畅的，

刘畅对数的概念较模糊，因此平时对他的指导较多，但是在区角活动中，发现了元辰(我认

为他很明白)对数还是模糊的，对数还有混淆，这也说明有部分幼儿对数的认识不是非常清

楚，在集体活动中不易发现，因为在集体活动中幼儿易模仿和从众，使老师不能全面的了解

每个幼儿。

措施：在生活的各环节加强对数字的认识，在区域活动时多观察幼儿，指导幼儿对数的实际

意义的认识，并做有效记录，小组活动时全面了解每个孩子的发展的程度，益智区更换材料，

增强趣味性，提高幼儿学习的积极性。

【篇二】所在区域：益智区

幼儿活动情况记录：

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“老师，我不会打结。”欣欣一脸的愁容向我请教。“欣欣你已经把毛线的一头串了过去，

非常棒，那还有另一头，你觉得应该怎么串呢？”“恩，用毛线的另一头串。”“恩，欣欣

很棒。”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问：“老师，你看我打的结

对吗？”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，你觉得对吗？”“不对，我不

会改。”她一面看着手头的毛线发呆，一面说。“先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎

么打的，学习下，模仿下，再来试试，好吗？”她点了点头。

行为分析：

纲要中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生

活或开展其他活动。”在活动中，很多幼儿由于精细动作发展的还不是很好，所以在制作手

工艺品的时候常常会遇到困难，特别是打结，串毛线等，都是细小的动作，靠的是小肌肉群。

因此不但让孩子要学习一些制作的小技能，而且也要鼓励孩子大胆的去尝试制作。通过自己

的尝试，即使不成功，或者不完美，都没有关系，只要是通过自己的努力在完成制作，那便

是的。

后续支持：

在幼儿制作的过程中，可以提供一块指示牌子，让幼儿按照牌子上的指示来进行活动，减少

语言提示。

【篇三】观察情况记录

今天区域活动时间马昱鑫去益智区，可过了一会儿我看到他低着头坐在旁边的椅子上，一幅

无精打采的样子。我走过去问：“，你怎么不去下棋了？”“小朋友都不跟我下棋。”“小

朋友为什么不愿意和你下棋呢？”“他们说我不遵守游戏规则。”“噢，原来下棋要学会遵

守游戏规则，不然别人就不愿意和你玩了，对吗？”“嗯。”“马昱鑫，老师也想玩飞行棋，

我们再去找两个小朋友一起玩飞行棋，好吗？”他使劲地点点头。我们邀请陈逸轩和侯浩辰

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一起玩飞行棋。“飞行棋，老师也没玩过，怎么玩呢，我们一起看看棋谱上的游戏玩法和规

则。”马昱鑫认识了许多字，我们一起小声地读了一遍游戏玩法，还讨论了有关的规则。我

问：“马昱鑫你知道怎么玩了吗？”他说：“我知道了。”于是我们开始下棋了。在下棋的

过程中，我故意违反游戏规则，