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小学科学拓展课程纲要

课程类型：科学活动性课程

适用年级：3-6年级

学生人数：20人左右。

一、课程简介：

小学科学拓展课程是以“做中学”、“玩中学”等理论为依据的科学活动探

究性课程。设计具有科学教育意义的探究活动，与《科学》课程相结合，引领学

生亲历丰富多彩的探究过程，体验科学发现、科学探究、科学创造的过程，从而

让学生爱上科学，并且善于使用科学知识解决相关问题。

二、背景分析：

国家课程中大部分是基础性课程，少量是拓展性课程；地方课程中一部分是

基础性课程，还有一部分可转化为拓展性课程；校本课程中少量为基础性课程，

大量应该开设成拓展性课程。每周拓展性课程课时一般是4课时左右，设计和开

发拓展性课程，不要一味追求“高大上”、“系统化”、“加深加难”，应着重

在“趣味活动”上做文章，更多地关注学生兴趣和潜能的发展，更多地关注学生

品行修养、创新思维和实践能力的培养。

一般情况下，一学期的教学时间约为18周，5、6年级一周三节科学课，3、

4年级一周两节科学课，在上级部门规定的课时内完成全册教学任务，教学时间

分配显得十分紧张。而一旦让学生亲历探究、深入探究，许多时候一个探究活动

就需要多个课时，走马观花式的探究只能使科学探究流于形式，限于框架，无法

真正起到培养学生科学素养的目的，而托管服务的托管课程每周有1-2课时，恰

好可以弥补科学活动性课时数的不足。因此，我们提出以小学科学教材的探究活

动为基础，结合学校和学生特点，开发适合孩子的科学托管活动性课程。

三、课程目标：

1.引导学生利用托管服务资源，开展科学探究实践活动，以学生为主题，在

学习生活和社会生活中选择课题，以小组合作的形式，像科学家那样，探究科学

知识，获得知识新途径，培养学生的观察能力、实验能力、动手能力和科技创新

能力。

2.结合科学课堂内容，引导学生开展植物观察种植、动物观察饲养、微生物

观察等实验性综合实践活动，使学生掌握科学探究的学习方法，动植物栽培饲养

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等实用技术，亲身经历人们利用自然、改造自然与自然和谐相处的方法，培养学

生正确的科学价值观，提高科学素养。

四、课程内容：

（1）课程内容及基本框架

课时

专题课题活动内容

安排

1.只能使用提供的萝卜和牙签造高塔。

2.萝卜之间，只能使用一根牙签连接。

萝卜牙签建高塔2课时

3.规定时间完成，时间到不准再操作。

4.不能用手扶，测量高塔直立的高度。

搭建活动专题

1.只能使用一张A4纸。

2.只可徒手对纸作处理，不能使用任何工具，

单纸叠高