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教师选调及招聘面试真题（一）

考生须知：面试采取结构化面试方式进行。由面试主考官根据面

试试题，直接向应试者提问。面试时间每人10分钟（主考官提问

时间计算在内）。面试主要考察应试者的教育教学基本素养、仪表

仪态以及口头表达能力等，满分为100分。

考生请听题：

一、你认为，当好一个班主任需要具备哪些素质？（时间3分钟

左右）

二、你觉得一堂好课的标准是什么？（3分钟左右）

三、做好一个教师固然离不来敬业、爱生、专业知识扎实，除了

这些，你认为教学的最重要的特质是什么？

参考答案：

一．1.首先要把所教授的课上好。作为一个班主任，只有先成为优

秀的老师，才能取得学生的认可。

2.其次，要善于感受班级整体气氛。班主任老师要注意观察班

级整体的学习气氛、娱乐气氛、活动气氛，要善于把握与引导。

例如：我曾经的班主任看到同学们不喜欢做广播操，总是说他年

轻时的故事，给大家树立榜样。假如班主任不善于把握时机，不

加以引导，气氛不好，班集体的凝聚力就差。

3.要具备良好的沟通能力，尤其是与同学面对面的交流能力。因

为每个学生的性格与基础不同，针对不同的学生，要采取不同的

沟通方式进行交流。如何准确的提出建议、对学生进行中肯的批

评，都是班主任需要掌握的。

4.洞察能力。班级里的很多问题都是班主任主动发现的，很少有

同学主动找老师帮忙。这时，就需要班主任细心的注意每位同学

的变化。成绩上，生活中，都需要留意。如果学生遇到困难时，

发现班主任一直在关心自己，一定会对其成长有很大的帮助。

二、我认为一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求：

1.有意义，即扎实。一节课中，学生的学习是有意义。初步

的意义是他学到了新的知识；再进一步是炼了他的能力；再往前

发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一

步学习的强烈的要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主

动地投入到学习中去。这样学习学生会学到新东西，学生上课，

“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，没有变化就没有意

义。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这

个课呢?所以第一点是有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。

2.有效率，即充实。也就是，课堂上学生都应该有事情做。

表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中

的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少

效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有

效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好

的课。从这个意义上，这节课应该是充实的课。整个过程中，大

家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课

堂是充实的，能量是大的。

3.有生成性，即丰实。这节课不完全是预设的，而是在课堂

中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投

入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生

成，又有过程状态生成。这样的课可称为丰实的课。

4.常态性，即平实。我们受公开课的影响太深，当有人听课

的时候，容易出的毛病是准备过度。教师课前很辛苦、学生很兴

奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演。大量的准备，课堂上

没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现。当然，课前的

准备有利于学生的学习。但课堂有它独特的价值，这个价值就在

于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞、相应的讨论，

最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。“新基础教育”

反对借班上课，为了让大家淡化公开课的概念，至少不去说“公

开课”，只有“研讨课”。不管谁坐在你的教室里，哪怕是部长，

你都要旁若无人，你是为孩子、为学生上课。不是给听课的人听

的，要“无他人”，所以我把这样的课称为平实的课(平平常常，

实实在在的课)。这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮你准

备，然后才能上的课。

5.有待完善，即真实。课不可能十全十美．十全十美的课作

假的可能性很大。只要是真实的就是有缺憾的，有缺憾是真实的

一个指标。公开课要上成是没有一点点问题的课，那么这个预设

的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加了很多的心理压

力，然后作大量的准备，最后的效果是出不了“彩”。

生活中的课本来就是有缺憾的、有待完善的，这样的课称为

真实的课。扎实、充实、丰实、平实、真实，说起来好象很容。

真正做到却很难，但正是在这样一个追求的过程中，我们教师的

专业水平才能得到提高，他的心胸也变得博大起来。同时他也才