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Book5Unit6Survival教学设计
单元主本单元的主题语境是“人与自然”，涉及的主题语境
题内容是生存。内容从南极工作生存之不易、野生动物
在城市中的生存现状、RobinsonCrusoe的荒岛生存
故事、人类未来可能面临的各种生存危机，到人类探
索火星作为生存备选地，引发学生对生存环境问题的
思考，一方面强化学生保护环境、保护地球的意识，
树立与自然和谐相处的观念，另一方面鼓励学生要学
会适应环境的变化，冷静面对各种困难，锤炼不屈不
挠的探索精神，树立正确的人生观和世界观。
单元目学生能够围绕本单元的主题语境内容，基于单元提供
标的说明文、告示牌、新闻报道、广告、知识小测试、
生存探索计划等多模态语篇，综合运用各种语言技能，
读懂与环境、人类生存相关的语篇内容；合理运用
“-ever”和“nomatter+疑问词”所引导的让步状
语从句表达观点，听懂谈论《鲁滨逊漂流记》的对话
并掌握询问观点等三类语用功能，恰当使用所学语言
阐述与克服危机、赢得生存相关的话题，描述困境之
下的生存故事，深化对单元主题意义的理解与挖掘，
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加强关爱自然、保护地球的意识；同时能够运用单元
所学内容，表达自己对适者生存的看法并寻求依据予
以论证，通过小组合作制作荒岛生存指南，感悟在逆
境中不断努力、积极应对各种困难的精神，树立积极
向上的人生态度；能够通过恰当运用各种学习策略，
在自主、合作与探究学习的过程中，结合单元所提供
的反思性和评价性问题不断监控、评价、反思和调整
自己的学习内容和进程，激发英语学习的兴趣，提高
自己的理解能力和表达能力，最终促进自身语言能力、
文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。
Startingout板块教学设计
（建议时长10–15分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）
课型Viewing+discussion
主题语人与自然——生存
境
内容分活动1呈现了六幅与单元主题相关的图片，内容分别
析是地震、疾病爆发、海难、丛林、太空和干旱，让学
生体会在这些环境下生存会面临的困难。活动2呈现
了一段在南极工作和生活的视频，让学生思考如何面
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对和解决这些困难。本板块旨在激活学生的背景知识
和语言知识，激发学生对话题的兴趣，为接下来整个
TeachinProcedures
g单元的学习活动做铺垫和预热。
Teacher’sStudents’
Purposes
教学目在本板块学习结束时，学生能够：
contentactivityactivity
标针对六幅图的内容，用英语进行简要的说明；
s1.
初步了解南极生活的状况，并就面临的困难和挑战
Activit1.Teacherasks1.Student
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