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新冠肺炎疫情期间高中生心理健康问题及干预对策研究
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王楠楠樊琰
【摘?要】目的：以甘肃省平凉市某独立高中学生为研究对象，调查评估新冠肺炎疫情期间高中生心理健康状况，为促进高中生心理健康工作提供科学依据。方法：采用方便抽样与整群分层抽样相结合的抽样方法，随机抽取某高中665名學生，使用SCL-90症状自评量表调查疫情对高中生心理健康的影响。结果：1、2019年新冠疫情对高中生的心理健康影响明显;2、疫情期间女生的心理健康状况优于男生，男生更容易出现情绪问题，产生行为偏差;3、由于疫情爆发，开学延迟、高考延迟，很多高中生都感受到了一定的学业压力，尤其即将高考的高三学生。讨论：疫情期间，要多注意高中学生尤其是高三学生的心理健康问题，为他们提供必要的心理疏导和支持。
【关键词】：新冠肺炎;高中生;心理健康
2019年12月，湖北省武汉市发生了多起“不明原因”的肺炎，2020年1月12日，世界卫生组织正式将造成此次肺炎疫情的这种病毒命名为“2019新型冠状病毒”（CoronaVirusDisease2019，COVID-19），世卫组织总干事谭德塞2020年3月11日说，新冠肺炎疫情已具有大流行特征。各类研究显示，新冠肺炎疫情爆发，对各类人群的心理健康都产生影响，一般民众的出现疑病、焦虑为主的心理应激反应【1】;返校大学生焦虑情绪检出率较高【2】;一线医护人员焦虑比例高于非一线医护人员【3】。
疫情爆发突然、传播迅速，为防止疫情大面积传染，全国人民自觉居家隔离防疫。春季学期延迟开学，在疫情阴影的笼罩下，甘肃省中小学生居家隔离长达近两个月，经历了难熬的宅家学习阶段，正处于身心发展转折期的高中生心理发展并未成熟，极易受到内外因素的影响，尤其当他们面临繁重的学业压力和高考压力时，心理健康很容易出现问题【4】。疫情防控常态化后，学校开学教学工作常态化，由于假期延长教学进度滞后，不少高中生承受极大的学业压力，由学业压力造成的心理健康问题若不及时解决，不仅不利于他们正常学习，也可能损害他们的身心健康，对其成人后的生活质量造成影响。因此探索此次新冠疫情对高中生心理健康产生的影响，进而有针对性地制定具体干预措施，尽快帮助引导高中生走出负面心理阴影，恢复健康阳光的心态十分必要。
1、研究对象与研究方法
1.1对象
本研究采用方便抽样与整群分层抽样相结合的抽样方法。在甘肃省平凉市某高中随机抽取高一5个班、高二3个班、高三4个班，高三复读班2个班进行调查，发放问卷665份。其中男生315人，女生350人。高一学生221人，高二学生150人，高三学生183人，高三复读班111。
1.2方法
本研究采用由Derogatis，L.R.编制症状自评量表（SCL-90）测量高中生的心理健康状况。该量表包含焦虑、抑郁、人际敏感性、强迫、精神病性、敌意、躯体化、偏执、恐惧9个维度。该量表共90个项目每个项目采用5级评分制。（l=无症状、2=轻度、3=中度、4=重度、5=严重）。本研究中总量表的Cronbachα系数为0.965，具有良好的信度和效度。
1.3统计方法
本研究使用EXCLE进行数据收集，使用SPSS.19.进行数据分析，分析方法包括统计学描述、方差分析。
2.结果
2.1?SCL-90样本总体得分情况
SCL-90包括9个因子，当个体在某一因子的平均得分大于2时，即超出正常均分，则认为个体在该心理症状方面存在轻度及以上心理症状问题。
表1可见，躯体化和恐怖症状存在轻度及以上问题人数占比低于样本总人数的40%，强迫症状人数占比66.6%，人际关系敏感占比53.1%，抑郁症状占比47.5%，焦虑症状占比45.7%，敌对症状占比45.0%。可以看出，疫情期间，高中生在强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对方面存在心理健康问题。
2.2高中生心理健康在性别上的比较
对高中生性别进行单因素方差分析见表2，SCL-90各因子得分，敌对和精神病症在性别上存在差异，偏执因子在性别上存在显著差异。除恐怖因子得分和精神病症得分女生高于男生外，其余各因子均是男生高于女生，由此可见，疫情期间男生比女生更容易出现心理健康问题，敌对和偏执症状尤其明显。
2.3高中生心理健康在年级上的比较
对高中生年级做单因素方差分析检验见表3，可以看出，SCL-90各因子得分在年级上都存在显著差异。各因素得分都是高三学生最高;高二学生除恐怖症状得分略低于高一学生外，其他各因子得分都高于高一和高三复读生，仅次于高三;高三复读生躯体化、强迫、抑郁、敌对症状得分略高于高一学生，人际关系敏感、恐怖、偏执、精神病症高一略高于高三复读生。由此可见，疫情期间，心理健康问题最为严重的是高三学生，其次是高二学生，高一学生和高三复读生心理健康状态较为良好。
3.结论
（一）新冠疫情期间，
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