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小学五、六年级上学期语文教研活动记录(12次)

《倾听鸟语》是配合义务教育课程标准实验教科书语文六年级上

册选编的，供学生课外阅读用。选编本书的目的是为了扩大阅读量，

丰富知识，开阔眼界，巩固识字，提高阅读能力。

《倾听鸟语》入选诗文，分成8组编排，与教科书各组有一定的

联系。如能利用好这本书，学生对单元模块的学习也就更深入了。

郑彩华老师决定采用让学生做批注的方法，来利用此书，帮助学

生的学习。为了减轻学生的负担，郑老师让学生每天晚上读五六篇文

章，选择其中的一篇做三处批注。

毛海燕老师决定采用让学生归纳大意的方法，来利用此书，帮助

学生的学习。为了减轻学生的负担，毛老师让学生每天晚上读五篇文

章，再选择其中一篇写出文章脉络梗概，提高学生的概括能力。

刘畏军和王静娟老师挑选其中的精妙文章，引导学生进行仿写。

本次教研组活动，大家讨论很激烈，收获很多。

古人云“书读百遍，其义自见”。读是语文教学的重要组成部

分，是我们学习语文最基本的方法之一。大声诵读、反复吟咏，容易

入情入境，帮助理解；多次默读，可以集中注意力；读与思结合，加

深理解。不论朗读、默读都可了解课文内容，训练语感，提高理解和

运用语言的能力。

但近期，我们教研组的老师都发现班中有一些孩子对课文的朗读

不够重视，布置回家预习读课文，他不读；早自修时，课代表领着同

学读课文，他静不下心来读……到了高段，新课程的课文都是既长又

难，而且精读课文也只有两课时，而略读课文更是只有一课时，因此

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课堂上教师也不可能花大量的时间在朗读课文上。但对于那些不爱课

外花时间读课文的孩子，如果长期处于这样的状态，那他们上语文课

时就很有可能置身在云雾之中了，久而久之就会对语文失去兴趣。

针对这种情况，我们教研组的老师进行了一次研讨

1、规定孩子在预习时每课必须要读3遍以上的课文，注意把字词

音读正确，把课文读通顺，了解大概内容，并请家长签字；同时，结

合学校的评星制度，设置语文学科中的朗读星；

2、鼓励孩子每次在预习课文时，可在文本上做一些阅读批注和用

简短的语言概括课文的主要内容；

3、借助学校下发的《倾听鸟语》一书，进一步培养孩子的阅读兴

趣，布置他们每天阅读两篇课文，让孩子在作批注、写内容提要之

中，提高他们的语文素养

一单习作选择之一是记录你生活中的某种声音，因为这种声音，

你想到了什么，有哪些独特的感受。在了解了习作意图后，老师们认

为这个习作素材对于学生来说有一定的难度，尤其是对于班中习作热

情不太高，水平比较一般的小朋友，要通过某种声音发挥想象，写出

自己独特的感受，是比较困难的。于是老师们纷纷想办法解决。王静

娟老师决定自己“发声”，用跺脚、拍手等形式，让学生感受声音；

郑彩华老师制作了精美的课件，让学生回忆“令自己感动的声音、让

自己感觉愉悦的声音、让自己感觉害怕的声音……”，唤醒学生对声

音的体验；刘畏军老师用了精挑细选的范文，为学生的习作支撑起了

拐杖。

习作后，老师们还进行了相关的讨论。讨论发现，每个班中仍旧

有一些学生的习作不到位。分析原因，主要是这些孩子平时不太善于

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