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幼儿音乐教育与创造力的研究

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幼儿音乐教育与创造力的研究

??前苏联教育家霍姆林斯基说过：“音乐教育不是培养教育家，首先是培养人。”音乐教育对于幼儿全面的发展和素质的提高有其独特的作用。幼儿创造力的培养是提高全民素质的重要手段。创造力是每个人都具有的，凡是健康发育的每个幼儿都具有不同程度的天赋的创造潜力，但是必须通过正确的教育和良好的环境影响，才能使幼儿的创造潜力得到充分的开发，促进其发展。我们所抚养的幼儿在他们长大成人时会面临者各种各样的挑战。为了让他们能够适应现代化发展的要求需要，当代幼儿在成长过程中需要具备以下能力：1、能够处理突发事件2、能够将知识运用到新的情景中去3、能够整合先前无关的信息4、能够以新的方式运用旧的信息5、能够尝试新的想法。

一、创造力的培养对幼儿成长发展的重要性

创造力的发展是衡量幼儿教育机构质量的一个指标，也是幼儿心理健康的一个标志。福禄贝尔早在19世纪就已经将创造力和想象力与儿童的精神生活密切联系在一起。长期以来，在幼儿教育机构中，创造力的培养一直是教师在研究探讨的问题。

幼儿各方面是相互联系的、相互作用的，相互重叠成为一个整体，而不是相互独立的。幼儿的创造力渗透在认识的发展、直觉的发展这两个方面。想象力和创造力的发展是幼儿认知发展的一部分。创造力和想象力是幼儿知觉发展的一部分。幼儿只有先经历经历了认知和发展的各个阶段，他们的创造力和想象力才能得以提高。反过来，想象活动也提高了幼儿理性思考抽象思维能力，这个复杂的过程是幼儿的想象力发展到最阶段。语言、想象力和创造力都涉及符号表征的经验。创造性和想象性表征中最重要的部分，即听的能力和注意细节的能力，这对于语言和读写能力发展是至关重要的。幼儿的口头语言能力得到发展，他们就能更好地向别的人表达想法。

二、音乐教育对于创造力开发的作用

音乐始终人际交流的方式。音乐教学是幼儿教育的重要组成部分，它是一语言、声音为手段来表现作品内容，塑造音乐形象的一门艺术。它是一门较为抽象的学科。乳沟把音乐教学中的问题化复杂为简单，变抽象为具体，这就要求教师必须读自己所传授的教育内容进行研究，一变化发展的态度来对待同样

维陈出新的知识。在理念上不断更新新的教学方法，积累成功经验，还要把握好学生的学习方向。

创造力是指个体产生新颖的、有价值的、适当的产品的能力或特性。教育的环境和方式是影响幼儿成长的重要的因素，为此，我们应该研究和运用一些国际教育上所倡导的很多理念和方法。例如：奥尔天体系的核心观念之一就是在不断创新中获得新的生命力。对在大力推行素质教育的今天，我们应该培养幼儿在自我探索中获取知识，在自我探索中增强创造力和自我约束力，作为老师就要做孩子潜在能力的挖掘者、引导者。因此，在幼儿的创造力的开发中，音乐教育起到了重要的作用。在音乐活动中，应该注意启迪幼儿的形象思维来创造性地表达歌曲的音乐形象。

发散思维是创造性思维的核心，也是评价个体创造力的重要指标。所以在幼儿的音乐教育中要注意发散思维，开发幼儿的想象力，以便能够挖掘更多的幼儿的创造潜力，激活大脑的成熟。

因此，在本次的研究中，可以更加确定音乐教育对于幼儿创造潜力的开发的重要性。

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