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第3章战国时期的教育

1.分析战国时期私学兴盛的原因。

答：自公元前475年起至公元前221年止，中国进入了战国历史时期，私学兴

起于春秋时期，到战国时期呈现出鼎盛的状态，无论在其规模、人数以及所取

得的成就上。促使私学兴盛的主要原因在于：

（1）经济状况

战国时期是个社会大转变时期，新的封建生产关系在奴隶制的母胎里逐渐

成熟，生产力大解放，生产大发展，经济状况大为改观，为更多的人脱离物质生

产从事脑力劳动，为思想、科学、文化、教育的发展提供了更丰裕的物质产品

和更宽广的活动舞台。

（2）养士之风盛行

战国时代，诸侯国之间争雄加剧，一国之内公室与私门的争斗也愈演愈烈，

因之养士之风大盛，士阶层的活跃，为战国时期私学和思想学术的发展提供了

坚实而广泛的社会基础。由于各国执政者竞相养士，使士成为一种受人青睐的

职业，于是，士就成了人们择业的对象，人们竞相学习做士，形成一股社会风

气。由于士需经过一定的学习与训练才能造就，因此人们需要拜师求学，这就

促进了私学的大发展。

（3）百家争鸣

百家争鸣发端于春秋战国之际的儒墨之争，形成蔚为大观的诸子纷争局面

则是在战国时期。战国时期的百家争鸣呈现出相当复杂的局面，各个学派之间、

同一学派不同流派之间，既相互斗争又相互影响和吸取。为了发扬本学派的观

点，各家就大力的提倡教育，对其进行宣传，大量兴办私学也成为主要的方式，

也直接推动战国时期私学的兴盛。

战国时期养士之风盛行和百家争鸣展开，促进了私学的繁荣，可以说有多

少家学派就有多少家私学，对教育发展影响最大的则为儒、墨、道、法四家私

学。

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2.试述稷下学宫的性质、特点与意义。

答：（1）稷下学宫的性质和特点

稷下学宫的出现意味着先秦士阶层发展的登峰造极，也表现了养士之风的

制度化。作为特殊历史条件下的产物，稷下学宫与之前的官学、与同时代的一

般私学、与以后时代的官、私学校相比，都显得独具特色。

①稷下学宫的性质

ⅰ稷下学宫是一所由官家举办而由私家主持的特殊形式的学校。由于养士、

用士是稷下学宫的基本目的，这就决定了它是由齐国官方出资举办的学校，从

这个意义上来看稷下学宫是官学。同时，稷下学宫的教学和学术活动，由各家

各派自主，齐国官方并不多加干预。从此意义上又可以说稷下学宫是私学。

ⅱ稷下学宫是一所集讲学、著述、育才活动为一体并兼有咨议作用的高等

学府。学宫的创设以“招致贤人”、“得士以治之”为目的，这一目的决定了学宫

不是一所以普及文化知识为己任的基础学校，而是一所以学术活动为主要任务

的高等学府。同时，稷下学宫还成为一个事实上的资政议政机构，政治色彩十

分鲜明，干政议政作用十分突出。

②稷下学宫的特点

ⅰ学术自由，这是稷下学宫的基本特点。容纳百家是学术自由的一种表现，

在稷下的各家各派的学术地位都是平等的，欢迎游学，来去自由；相互争鸣与

吸取是学术自由的又一种表现，战国时期的政治多元使百家论辩成为风气。学

术论辩带来稷下诸子学派的吸收、交融和分化、嬉变。

ⅱ待遇优厚。稷下学宫发扬了礼贤下士的风格，给稷下学者非常优厚的待

遇。“不治而议论”是齐国君主给予学者们的很高政治待遇。待遇优厚还表现在

物质待遇上，对稷下先生优越的物质待遇甚至惠及其弟子，