三年级语文下册第三单元优秀教学设计.doc

三年级语文下册第三单元优秀教学设计

1．理解课文内容，了解题目的含义。

2．正确流利有感情地朗读课文。

3．认识本课5个生字，正确书写11个生字。

4．了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。

布置学生预习本课，解决局部生字词。

与学生交流雨天外出时的情景，引导学生自己的感受。今天，让我们走进一把“倾斜的伞”下，去感受一下“我”与外公之间浓浓的爱吧。

1．读课文，解决生字的读音，把读通顺。

2．指名读课文，布置学生在听的过程中勾画出不懂的词语。

3．用各种形式理解词语“淅沥声．困惑．混浊……”

4．检查读文情况，并习惯性的进展评价。

1．引导学生，再次默读课文，边读边想，看看你能提出哪些有价值的问题来。

2．引导学生就提出的问题，交流自己的感受或看法。

注：①在雨中的伞下，发生了怎样的？（让学生从整体上把握课文的主要内容，引导学生说出不同的年代，雨中伞下场景的相似和变化）引导学生找出句子，读一读。（课后练习二）②在雨中，那把伞为什么会倾斜？从“倾斜的伞”中又感受到了什么？（引导学生从前后两局部的情节，谈体会）

3．引导学生说一说，文中哪些词语或语句，给你的感触最深，谈谈自己的看法。（引导学生抓住“伞歪了”，“总是一半干的一半湿的”。同次描写外公的笑和文中最后一段等处，让学生谈出体会）

4。分段落练习朗读，适当指导。

1．归类识字，如：“淋．混．浊．泪”

2．注意“丹”字，容易多写一点。

3．班内交流记忆字形的方法。

“小练笔”让学生观察生活，感受身边的温暖和快乐，把在生活中这样的小细节及亲身体验，说一说，并写下来。

1、正确认读文中5个生字，会写11个字。

2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。

3、通过勾画重点语句，情感朗读，来理解课文。

4、鼓励学生与生活实际相联系，谈出自己的体会。

5、通过理解课文，体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂，珍惜伙伴之间的情意，与伙伴友好相处。

1．师：今天，我们要学习第12课《伙伴》（板书:伙伴），我知道同学们在课下都做了预习，谁知道这篇课文讲了一件什么事？（生答复课文的主要内容）

师：伙伴，故事中谁和谁是伙伴？

教师随生答复板书：马哈多猎狗乌鸦

2．师：下面我们就翻开书，看一看他们是怎样成为好伙伴的？指名分段读课文，正音。

3．师：看来，同学们在课下预习的都不错，课文读的很流利，本课的生字特别少，我想，你们也一定都认识了吧！检查生字词。

巡逻抹药焦急不安叼着

自己认读，指名认读

理解：巡逻，什么是巡逻呢？

注意“抹”右半局部“末”，第一横要长。

“叼”右半局部不是“刀”第二笔要写成“提”

1．师：《伙伴》是一篇很感人的故事，老师也曾为之感动，请同学们拿起书让我们再一次静静的用心去感受这个动人的故事。（教师配乐范读）

2．师:看来，你们真的是被三个好伙伴的故事深深的打动了，拿起笔，把你感动的地方画下来，认真地读一读，并想一想为什么使自己感动。

（学生默读课文，在书上勾画，自己读勾画局部）

（师：好了，如果你已经找好了就可以和你同桌的小伙伴说一说，读一读。同桌互读）灵活掌握

3．全班交流

师：谁愿意把你感动的地方读给大家听，让大家分享？

交流重点：

第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。乌鸦很快就好了。”

学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。马哈多多么关心乌鸦呀，如此细心的照顾着乌鸦，乌鸦心里会怎么样呢？

指出交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。板书：用心结交。

第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们，日子过得很富有诗意。”学生读后谈感动。

师：你认为什么样的日子是“富有诗意”的？

生：幸福、开心的、

师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。板书：幸福、开心。

指导带着快乐的心情去朗读这一局部。

第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担忧，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”学生读后谈体会。

师：你生过大病吗？当时你心里感觉怎样？马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了，你能想象得到马哈多当时的心情吗？

指导感情朗读这一段。

师：是呀，好伙伴就该互相牵挂。板书：互相牵挂。

第五段：“‘猎狗你终究在哪里呀？’马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。令