依法治国背景下大学生法治素养培育的存在问题及对策.docx

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依法治国背景下大学生法治素养培育的存在问题及对策

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【摘要】本文论述依法治国背景下大学生法治素养培育的存在问题及对策，针对大学生法治素养培育中面临的大学生法律知识掌握较为薄弱、高校法治素养培育方式单一、校园法治氛围不够浓厚等问题，提出大学生法治素养提升的对策：坚持依法治校的办学理念，建立健全长效保障机制;开设法律理论课程和实践课程;积极打造良好的融媒体校园法治宣传平台;以社团活动为载体，坚持实施并营造法治文化育人的校园文化氛围。

【关键词】依法治国大学生法治素养培育

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0450-9889（2020）27-0022-02

在当前全面推进依法治国背景下，高校坚持教书育人和依法治校，就要不断加强大学生法治教育，提升大学生的法治素养。大学生法治素养水平的高低，对全社会法治意识的提高以及全面推进依法治国都有深远的影响。为此，本文试针对大学生法治素养培育存在的问题，提出相关对策，以提升大学生法治素养，增强大学生运用法律的能力，做到知法、懂法、守法、护法。

一、大学生法治素养培育中面临的问题

当前，大学生对法治的总体认知较为清楚，对自身的合法权利与义务认识较为清楚，对与自身利益密切相关的法律知识以及个人权益维护方面有着强烈的学习需求。但是，大学生的法治知识和行为法治意识又较为薄弱甚至缺失，对法治的作用的认知不深，学法用法的能力严重不足。与此同时，大学生法治培育主要以传统的课堂教育模式进行，通过开设思想道德修养与法律基础等相关课程进行法治素养培育的切入，对增加学生法治知识、提升学生法治意识效果不够理想。除课堂教学外，高校法治教育其他教学手段运用相对不足，学生的参与不够主动，以被动接受为主，形式过于单一，对学生法治素养提升效果不佳。

（一）大学生法律知识掌握较为薄弱，缺乏提升法治意识的主观能动性

随着思想道德与法律基础课程的不断深入发展，大学生法律常识与法律知识不断增加，但仍然有许多学生对法律知识的掌握不够，法治认识不清楚，意识不强。特别在法治思维方面，存在较大缺失。从大学生的日常行为中观察发现，其整体上能够了解到自身具有哪些基本法律常识，表现出较为强烈的权利和义务意识，对于自身权益的保护期望值较高，但实际维护权益的法律知识却又十分欠缺，对法律知识的学习缺乏兴趣。

（二）高校法治素养培育方式较为单一

从法治素养的培育课程来说，虽然许多高校将思想道德修养和法律基础作为大学生必修课程，但是普遍采取大班集中教学，以课堂讲授的教学方式进行，实践环节占有比例极少。部分高校虽然开设了相应的法律选修课程，如民法、经济法、婚姻法等，但是内容和授课方式仍较为单一。对学生的评测标准多采取阅卷考试、论文总结的形式，考核内容多集中于基本知识性的法律知识、部分的案例分析。从大学生的实际参与度来讲，更多的是作为一门考核课程进行学习，没有作为一项实践技能进行深入的体验和习得。

（三）大学校园法治氛围不够浓厚

当前高校校园法治环境有了较大程度的改善，但法治氛圍还不够浓厚。首先，高校校园各项规章制度、学生管理制度仍有待完善。同时，一些高校行政化严重，虽然一直提倡依法办事但在实际操作中却未能真正落实，导致有的大学生在面对一些问题时容易产生消极心理和抵触情绪，更有甚者通过极端方式来解决问题。其次，近年来，校园贷、女大学生直播纠纷、校园霸凌、诈骗现象时有发生，校园法治培育和监督体制机制有待完善。大学生的法治意识，特别是拿起法律武器维护自身合法权益方面较为薄弱。

二、大学生法治素养提升对策

在全面深化高校法治教育改革的过程中，培育和改进大学生法治素养是当前人才培养素质提升的必然要求，也是迫切需要，更是教育的重要任务之一。大学生法治素养培育，要充分发挥法治对人的全面发展的意识指引作用，将法治意识培育充分渗透在学生管理、思想政治引领、大学生创业就业等各个工作领域中。

（一）坚持依法治校的办学理念，建立健全长效保障机制

在校园内建立民主、平等的高校法治环境，从办学氛围上给大学生正确树立法治意识，从校园环境氛围帮助大学生提升法治素养。高校应坚持依法治校的理念，制定合法有效的教学制度和学生管理制度，确保其与国家法律法规不相冲突，同时符合教育法律法规的相关规定，在尊重大学生人格、学生与教师合法权益的基础上，努力提高学校依法治校的能力。此外，学校开展各类学生活动、教学活动，都要遵守国家法律法规，遵守高校教学及学生管理制度，合乎程序，形成全员共同参与的依法治校氛围，使全体师生在参与法治校园的建设过程中树立法律信仰、增强法治观念。

（二）开设法律理论课程和实践课程

高校可以通过开设与学生生活、学习息息相关的法律体系课程，积极从学生的实际需求以及不足之处出发，研判大学生就业后可能遇到的法律问题，如劳动合同、人身利益等，选择相应的教学内容和教育方式，将法治教育与专业教学结