信息技术与英语课程整合教学模式初探.docx

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信息技术与英语课程整合教学模式初探

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刘玲娣

[摘要]信息技术与各个学科课程整合，是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点问题，也是全面实施素质教育，培养学生创新意识和实践能力的重要手段。本文主要对信息技术与英语课程教学整合的教学模式进行初探。

[关键词]信息技术；英语课程；整合教学模式

所谓信息技术与英语课程的整合，其实就是把信息技术与英语教学有机的结合起来，将信息技术与英语课程融为一体，提高教与学的效率，进而改变传统的教学模式，站在系统论的角度看，信息技术与英语课程整合可以定义为将英语学科作为教学系统的一个重要要素，充分利用现代信息技术和信息资源，促进英语教学的多样化，培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力，从而达到利用信息技术改善学习的目的，最后发挥教学的整体优势。

一、信息技术的利用对英语教学的意义

传统英语教学模式有很多的弊端，例如英语教师过度看重考试分数，学生缺少实践，所以造成大部分学生分高，但是能力低，学生难以体会英语学习的真正乐趣，另外，阅读资料匮乏，学习手段单一，难以激发学习兴趣，不利于提高学习效率。传统的英语模式已经不适应时代的发展，与信息技术的整合才是英语教学目前的发展趋勢，网络环境下的英语教学模式正迎合了时代发展的要求。与传统英语教学模式有所不同的是，新一轮的教学模式改革强调学科与信息技术的整合，坚持以学生作为教育主体的基本原则，利用网络可用性学校教学的资源，激发学生的学习动机、培养学习兴趣、满足学习需求、建立交互的教学环境。

二、信息技术与英语教学模式的整合

1.信息技术与英语听力教学的整合

听力教学的关键在于听力材料，听力材料新颖有趣则会吸引学生听的兴趣，提高听力效率。传统的听力教学方式主要是通过播放录音和教师朗读来完成，很少使用信息技术，这种方式虽然起了重大作用，但其方法单一，控制不便等会极大影响课堂教学效果。而整合课上教师提供与主题相关，难度由浅至深的儿歌、故事、谚语、顺口溜，学生在多媒体的帮助下，将逐步提高对英语听力的兴趣，在兴趣的引导下，逐步提高英语听力能力。运用多媒体计算机播放听力材料，这种方式集文字、图像、新颖别致，能够提高学生的创新能力，多媒体播放还有另一个优点，就是方便灵活，可操作，英语教师可以根据听力需要，进行前进或后退，可以大大提高效率，利于学生攻克听力难点，不断提高听力能力，这也适应了不同层次学生的需要，利于他们自主学习，这是传统录音播放方式所无法比拟的。

2.信息技术与英语口语教学的整合

我国近十几年的哑巴英语教学，使得学生在读写上没有什么问题，但是在说上产生很大障碍。研究表明，对说的能力的培养，离不开环境；而计算机和网络的发展，为学生提供了更为广阔而真实的空间。

（1）网上交谈。一是通过国际互联网，学生可以和外国人交谈。不出家门和校门，便很容易地与外国人沟通，交流情感。并且，不是面对面地交谈，这样学生可以大胆的去说。二是通过国内互联网，学生可以和国内的说英语的人士交流，这样更容易，交谈话题更多。三是通过校内互联网，学生可以和教师、同学自由对话。学生可以在教师的指导下，可以根据各自的语言水平和爱好，选择不同的交谈内容和交谈对象。

（2）人机练习。可能一部分学生不愿和老师进行英语对话，人机对话则更受学生欢迎，学生通过信息技术软件来训练自己的口语，并且计算机可以检测标准度，可以提高学习的能力，并且智能计算机还可以给学生意见，鼓励学生学习，增强学生学习的自信心。

3.信息技术与英语阅读教学的整合

（1）信息技术应用到英语课文教学中。学生在阅读过程中，信息技术能够满足学生多样化需求，提供丰富多彩的材料配合课文教学，改变灌输式的教学方式，利用动画影像等功能，让课堂教学更加有趣，提高英语课文教学的质量，加深学生的学习印象，多媒体课件的运用，提高了学生学习英语课文的积极性。

（2）通过网络信息资源，提升学生阅读能力。阅读时英语教学的核心内容之一，网络信息资源是一种新方式，传统的英语阅读教学存在很多缺点，教师手中的材料往往陈旧，题材也很狭窄，教师教的机械，学生乏味，训练阅读不能做到循序渐进，网络阅读可以克服这些缺点，从网络中选取有趣新颖的阅读材料，提高学生英语阅读的兴趣和效率，做到循序渐进，提高阅读效率。

网上寻找阅读材料要遵循以下几个原则：一是内容丰富，可以弥补英语教材中的不足，丰富教材；二是材料新颖，易于学生接受，选择必威体育精装版的材料，与时俱进；三是材料有趣，学生正处于求知欲极强的阶段，对于阅读材料的趣味性要求高；四是科学选材，网络信息资源很丰富，鱼目混珠，要选真实有效适合学生阅读的材料，这点是非常值得注意的；五是难易适中，教师要选择适合学生阅读的，要精心选择，仔细审查，如有必要，要适当删改。

三、结语

21世纪现代信息技术的迅猛发展给传统教育、教学模式带来了全新的