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东明县职业中等专业学校

山东省规范化中等职业学校建设工程项目典型案例

案例一：化学工艺专业“理实一体”人才

培养模式的实践与探索………1-13

案例二：“引德国双元模式建特色现代学徒制”

‥……………………14-20

案例三：“工作导向，任务驱动”计算机专业

联想一体化人才培养项目

………21-30

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化学工艺专业“理实一体”人才

培养模式的实践与探索

一、实施背景

坚持“立德树人，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”的人才培

养目标，推行全面素质教育，培养具有综合职业能力的高素质劳动者和中

初级专门人才是中等职业学校的办学方向和办学目标。目前职业学校学生

基础较差，用传统的教学方式讲授抽象的专业理论课，学生感觉较难入门，

导致学习兴趣不高，容易产生厌学情绪,要想达到培养目标有很大困难。

针对这样的情况，绝大多数（不少的学校）学校都开展了如校内综合实训、

校外顶岗实习等一系列化学工艺专业实践教学改革模式，但是这种传统的

实践教学模式取得的效果并不理想，学生在校外顶岗实习的过程中，企业

不会也不放心把核心的工作任务交给学生来做，以致学生的顶岗实习只是

流于形式，不能实现真正意义上的顶岗。这种教学模式无法培养学生学习

兴趣、专业知识能力，无法满足社会技术岗位发展的需求。这样导致教学

目标发生了偏离，没能真正将学生培养成具备理论知识与实践能力的综合

性人才。

为了克服办学中出现的上述的弊端，寻找出适应中职学生基础，能激

发学生学习积极性和兴趣，让学生能学到够用的理论，真正的学到技能的

教学模式，我们通过对化工专业人才需求的调研，以满足山东省、菏泽市

及其周边地区经济建设和社会发展对化工人才需求为出发点，并根据我校

的办学条件及师资队伍情况，确立把化学工艺工专业办成培养具有一定理

论基础及较强应用能力的化工应用型人才的专业，确定其主要培养方向为

满足市场需求的单元操作、总控室操作、分析检验的应用，毕业学生至少

具备其中一方面应用能力。因此，化工部针对调研数据建设了一些理实一

体化教室。以校企合作产业项目为核心，学生参与其中，老师作为指导这

样一种理实一体化的教学模式。

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二、主要目标

理论与实践一体化教学法是顺应目前职业技术教育发展而产生的一

种新型的教学方法，它是职业学校专业教学中探索创新的一种教学方法，

这种教学方法要求教师及能担任专业理论又能胜任专业技能的教学，将有

关专业设备和教学设备同置一室，将专业理论课与生产实习、实践性教学

环节重新分解、整合，安排在专业教室中进行教学。师生双方共同在专业

教室里边教、边学、边做来完成某—教学任务。将应知的专业理论和应会

的操作技能紧密结合在一起，以技能训练为主线，强化专业理论的指导作

用，突出学生实际操作能力的培养，增强了学习理论兴趣，促进了对理论

的理解，提高了学生的实训兴趣，为学生走向实际工作岗位增强了适应能

力。同时还可丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。

三、实施过程

(一)成立专业建设指导委员会