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【双减作业案例两篇】“双减”背景下小学语文作业

设计策略

篇一：“双减”背景下小学语文作业设计策略

“双减”背景下，如何提高教学质量，合理布置作业，

切实减轻学生过重的学业负担?这是一直困扰我们的问题。

本学期我对语文作业的形式和内容进行了改革尝试，重点

致力于活动性、实践性作业设计的研究，鼓励学生自主探

究式学习，以期达到培养学生创新精神与实践能力的目的。

一是增强趣味性

课堂作业趣味性设计，不仅可以唤起学生学习的欲望，

还可以达到我们布置作业的目的，如果我们能将学生作业

趣味化、生活化，这样既能使当天所学的内容得到巩固，

又能让学生加深对课文的理解。如：在学习古诗的时候，

我经常让学生展开自己丰富的想象去完成一些诗配画。

二是注重层次性

每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也

就不同。因此在进行练习设计时，我们应当找准学生的最

近发展区，设计适合不同水平学生的练习，让孩子们都能

完成与自己水平匹配的作业，真正实现因材施教、量身定

制。

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根据学生学习能力，将学生作业分为基础性作业、拓

展性作业和选择性作业。如学习古诗《十五夜望月》时，

我是这样分类布置学习任务的：C类学生只负责把古诗背会

并把大意说通顺，B类学生把古诗改编成小短文，A类学生

则是对古诗进行诗配画并且讲一讲。

三是体现开放性

1.口头型作业

布置作业时，教师可以从课本中和课外读物中选择优

美的语句、片段或全文，让学生将其熟读、背诵，老师可

以利用每天晨午读时间，进行练习，当众背诵，并加以评

析。

2.编演课本剧

小学课文故事性强的内容很多，情节适于表演，教师

就可以布置学生课后分组表演，既增强了课文的艺术感染

力，又发展了学生的创造才能。如学习《董存瑞舍身炸暗

堡》时，在复述的基础上进行创意改编，可以加上手势，

配上音乐，演给老师同学看。

3.读书汇报

要提高学生阅读能力，只读课文是远远不够的，教师

必须加大孩子们的课外阅读量。老师可以推荐一些适合的

阅读书目，让学生课后阅读并完成“好书我推荐”作业，

然后上台展示。

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当然，还要坚持让学生做读书笔记并将阅读内化为自

己的语言，然后进行读书交流汇报。如，学完六年级下册

第二单元，我组织全班学生进行“同读一本书”交流分享

会。

4.办手抄报

这是一种综合性作业，融绘画、文章、编排、书写于

一体，每两周根据学习的课文或看的课外读物办一期手抄

报，汇集成册，装订为学生的特色作业，给学生开辟展示

语文综合素养的小天地。

5.思维导图

在教学时，有时为了帮学生将零散的内容贯通到一起，

形成系统性的思维，我会用思维导图的形式把所学内容图

文并茂地呈现，这样便于学生理解与记忆。

6.个性作业