初中数学课程标准及解读.pdfVIP

初中数学课程标准及解读

一、数学课程标准的性质：

《标准》是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育

数学课程的基本规范和质量要求。

数学课程标准规定的是国家对国民在数学方面的基本素质

要求，它对数学教材、数学教育和评价具有重要的指导意义，

是其出发点和归宿，也是其灵魂。

二、课程标准的特点：

（1）体现素质教育观念（2）突破学科中心（3）引导

学生改革学习方式4）加强评价改革的指导（5）拓展课

程实施空间

三、数学课程的基本理念：

（1）义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性、

发展性，使数学面向全体学生。实现：人人学有价值的数学；

人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发

展。

（2）数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够

帮助人们处理数据、进行运算、推理和证明，数学模型可以

有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语

言、思考和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高

人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特

1

的作用；数学是人类的一种文化。它的内容、思想、方法和

语言是现代文明的重要组成部分。

（3）学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有

挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、猜测、验

证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达

方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能

单纯地依赖于模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流

是学生学习数学的重要方式。

（4）数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知

识、经验的基础之上。教师应激发学生的学习积极性、向学

生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合

作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数

学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习

的主人，教师是组织者、引导者与合作者。

（5）评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，

激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、

评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学

习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生学习数学

的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态

度。帮助学生认识自我、建立信心。

（6）现代教育技术的发展对数学的价值、目标、内容以及

学与教的方式产生了重大的影响，数学课程的设计与实施应

2

重视运用现代的信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机

对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为

丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决

问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐

意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

四、《标准》的前言部分：

（1）数学课程的基本出发点是什么？什么是数学?数学的作

用是什么？

答：出发点：促进学生全面、持续、和谐的发展。

数学是人们对现实世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概

括，形成方法与理论，并进行广泛应用的过程。

作用：基本理念第二点

（2）数学课程要面向全体是什么意思？

答：人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学；不同

的人在数学上得到不同的发展。

（3）理念中对学习方式、学习内容、教学活动、评价方式、

现代教育技术均有新的要求，请问是哪些，你在教学活动中

打算怎样实施？

答：见理念3-6

五、程标准设计思路学习应注意的问题：

1、标准将九年的学习时间具体划分了几个学段？怎样划分

的？它的依据是什么？

3

答：为体现义务教育阶段数学课程的整体性，课程标准全盘

考虑九年的教学内容，将时间划分了三个学段：

第一学段：1-3年级第二学段：4-6年级第三学段：7-9

年级

2、刻画知识、技能的目标动词有哪些？刻画数学活动水平

的过程性目标动词有哪些？

答：刻画知识、技能目标动词有：“了解（认识）、理解、掌

握、灵活运用”，刻画数学活动水平的过程性的目标动词有：

“经历（感受）、体验（体会）、探索”

3、四个学习领域、六个学习内容分别指的是什么