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小学数学作业布置有效性的探究

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摘要：给学生布置作业的主要目的是让同学们结合自己在可能学过的知识，进行复习和巩固好，既是课堂教学的延伸，又能让教师更好地了解同学们的时间学习需求，把握学生的准确学习情况，以此来进行调节教学的重要依据。在小学数学作业的布置方面，教师应该多把作业与学生的实际生活联系在一起，增强作业的开放性和趣味性，要让同学们能够从作业中不断地探索，并且要逐渐地按照层次进行学习。

关键词：小学数学；作业布置；有效性探索；方法

中图分类号：G655.23文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-024-01

一、当前小学数学作业不只存在的不足之处。

让学生们完成作业的过程，主要是让学生通过自己现有的知识水平和生活经验，把学过的知识真正的应用到解决实际问题的过程中，让同学们的思维能力得到发展，并且提高自己分析问题和解决问题的能力。所以小学数学常规也明确规定的作业的形式要多种多样，才能真正实现作业布置的有效性。各位教师当前在给同学们不知作业的时候仍然存在的形式单一、缺乏趣味性的现象，而且也没有注意到同学们学习能力的个体差异，这样的作业不仅会让同学们增加课业负担，同时也并没有对学生的巩固和提高发挥重要的作用，甚至还会磨灭掉学生学习数学的积极性。[1]

因此，在新课程改革的教育背景之下，对于小学数学的作业布置，我们应该有更加深刻的思考和更加全面的认识，应该尝试从与生活相结合的角度利用更加开放性和具有趣味性的特点来，让同学们在完成作业的过程中逐渐感悟数学知识的精髓。下面我将结合教学实际谈谈，我目前在数学作业布置上策略。

二、布置数学作业的有效方法

1、结合生活实际发掘数学价值。

数学这门学科来源于生活，在小学数学的教学中，也一直在联系的生活进行知识的渗透。数学作业的设置一定要贴近学生的现实生活，这样才能让同学们体会到生活中处处有数学，建立数学与生活的密切联系，从而拥有知识解决更多的实际生活的问题，让数学真正发挥其价值。例如，在小学数学的教学中，我们学完了相关容器和体积的知识，我就让同学们回家去观察自己家里存在的容器，比如饮料瓶、冰箱、整理箱等等，让同学们对于容积和体积有初步的认识。这样同学们才能对容积和体积有更加深刻的感受。紧接着我让同学们对家里的台灯、电视机等物体进行体积的估计，这有助于帮助同学们对知识进行区分，也能让同学们对这些知识加以掌握。

2、实现作业开放性，激发创新思维。

创新对于同学们的数学学习来讲，是十分重要的，不仅是让同学们在作业中实现创新，更应该，让同学们掌握创新的具体思维，在生活中也能把创新能力应用进去，从而真正的成为一名创新者，解决实际的问题。例如，在小学数学中有一部分知识讲解了《旅游中的数学》，为了让同学们能够对这一部分知识，有更加深刻的认识，我给同学们布置了一道作业题，题目的内容是这样的：春天到了，学校想要组织同学们去旅游，而联系了一家旅游公司，这家公司提供了几辆旅游巴士，有大巴和小巴两种，大巴士每辆车县城12个人，每辆车的租金是￥150；而小巴士每辆车只能坐八个人，租金是￥100。同学们一共有45个人，那么怎样租车才最合理，而且又最划算了？一共有几种租车的方案？其实这道题目对于同学们来讲，是没有固定答案的，需要同学们发散思维，并且进行实际的研究。我让同学们把自己得出的答案列出一个表格，结合的表格中的内容进行深刻的分析，并且还能引导出一个新的问题：哪种设计的方案最合理，这可以进一步的启发学生的思维，而且技能巩固课堂上学到的知识，同时又能让同学们独立思考的能力得到锻炼，让同学们学会借助自己的力量分析问题。[2]

3、用更具有趣味的形式设计数学作业。

如果能让同学们从自己熟悉的环境出发，来选择自己感兴趣的事物进行学习，就能让同学们的注意力更好地集中在一起，并且也能提高同学们解决问题的效率。所以，针对这样的教育理念，我在给同学们布置数学作业的时候，尽可能地会选择一些新颖有趣的形式，例如让同学们玩游戏、进行智力大比拼、或者是手工制作等形式，这些能够让同学们感受到数学学习的乐趣，而且符合小学生的个性发展特点，对同学们思维能力的提高有很大的帮助。[3]例如，在课堂上给同学们讲解了三角形、正方形、长方形、圆形的几何图形时，为了让同学们能有更加深刻的理解，我在布置课后作业的时候，会让同学们利用折纸或剪纸的形式，自己手工制作这些几何图形，然后或者给同学们准备七巧板，让同学们通过拼接七巧板的形式来得到不同的图形。这样的形式既能够锻炼到同学们的动手操作能力，又能让同学们把自己掌握的这些几何知识的特征都落实到手工实践上，能让同学们通过自己的实践操作，对这些内容有更加深刻的认识，而且还可以加强学生的探究能力。