信息技术与小学数学课程整合的策略分析.docx

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信息技术与小学数学课程整合的策略分析

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摘要：通过信息技术的不断发展，把信息技术与小学数学课程进行整合，设计合理的教学方案，使得课堂教学变得更加的丰富多彩，图像、声音、文字带来的感观刺激，打破枯燥无味的数学教学模式，让数学课程更加的活跃充满了生机。小学时期是学生全面发展的基础阶段，立足实现学生逻辑思维创新建设，助力培养学生的学习兴趣，有效地提升课堂教学工作效率，以此来推动小学数学课堂教学的进步与发展。

关键词：信息技术；小学数学课程；整合策略

前言：在传统的小学数学教学中，大多数老师只利用单一的语言教学，导致教学内容比较枯燥乏味，让学生不能直观的理解。在小学教学中，数学老师在学生数学思维启蒙方面发挥着重要职能，同时也是其逻辑思维建设道路上的重要引领者，应有效发挥自身在数学领域中的职能优势，充分突出学生的主体地位，结合信息技术整合小学数学课程，丰富教学的内容，体现学习兴趣的重要性，这对于小学生成长发展是有重要意义的。老师要在实践中总结经验，运用信息技术与数学课程进行整合，创新教学策略，从而促进学生创新能力和实践能力的提升，使其养成了良好的学习习惯，实现小学数学课堂教学工作的顺利开展。

信息技术与小学数学课程整合的积极作用

小学阶段加强构建高效的数学课堂有着重要的作用，实施信息技术教学手段是学习数学的关键条件[2]。小学生的年龄较小，对于任何事物都有新奇感。随着信息技术在教学中的渗透应用，将信息技术与数学课程整合是加强数学课堂的高效教学手段，能够将复杂抽象的数学知识变得更加形象化，使数学课堂教学更加生动化和趣味化，丰富教学的素材，吸引学生学习的注意力，加强提升学生在课堂的参与度，促使学生对数学的探究和思考，有效的落实学习知识的灌输。在信息技术的有效整合下，可以给学生营造积极良好的教学环境，提升了小学数学课堂教学的价值，有效的培养学生的数学素养，有效的帮助学生完善数学知识体系，在较短的时间内能够促进其创新性数学思维的培养，加强自主学习意识和能力的塑造，实现高效的数学课堂构建，有利于学生综合素养的体现，对培养学生全面发展有着重要的作用。

信息技术与小学数学课程整合的策略

（一）信息技术的有效整合，创新课堂导入

在传统的数学课堂教学中，大多数课堂的氛围都是比较严肃单调的，小学生的年龄较小，没有形成成熟的思维逻辑和行为约束力，使学生在学习的过程无法将学到的知识融合到自身的思想中。有效的课堂导入是开展数学教学重要的基础环节[1]。通过有效的课堂导入，能够吸引学生的注意力，使学生可以更快的融入到课堂学习当中，让课堂教学的效率能够稳步的提升。在信息技术应用的环境下，促使老师改变传统的教学模式，科学的对导入环节加以创设，通过信息技术的合理运用，为学生营造出更加愉悦的课堂学习氛围，使学生的注意力能够全部的集中在学习当中，加强了调动学生的积极性，培养其学习能力的自主性。例如：在《认识图形》这节课的教学中，老师首先可以利用信息技术，为学生播放一段有趣味的教学动画，以动画为导入，让学生寻找并观察出现在动画里的图形，可以大致了解到学生对图形的认识。通过将信息技术与小学数学课程的整合实现了课堂导入的趣味性，采取生动的教学方法给学生视觉、听觉的多方面感受，有效吸引学生的注意力，充分唤起了学生的求知欲望。不但提高学生的观察能力，还能够帮助学生建立空间观念的完善，使学生更好的了解了数学的实用性，从而点燃了思维的火花，实现学生的逻辑思维能力得到了体现。

（二）信息技术的有效整合，创设情境教学

轻松愉悦的课堂教学情境可以充分调动学生的学习热情，使学生能够积极主动的参与到课堂学习当中，学生真正的成为课堂学习的主人，进一步培养学生的自主学习能力。老师是课堂教学过程中重要的启蒙者和引导者，在教学之前自身要对课程进行深入的学习和准备，要注重落实教材内容的理解和体现，准确地把握教学方案的制定方向，结合信息技术与数学教学进行整合，根据学生的实际学习情况以及个性特点，创设多样化的教学情境。例如：在教学《加法和减法》这一课程时，老师可以利用信息技术创设超市购物的教学情境，让学生进行角色扮演，以此激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，促使学生加强计算能力。通过本课的学习，促进学生对数学知识与实际生活的联系进行自主思考，认识加法和减法对实际生活的作用。在信息技术的应用整合背景下，落实信息技术在情境教学中的价值，使数学知识简单化、形象化，实现学生能够被营造出来的教学情境所吸引，进而充分发挥学生的主体作用，让学生化被动为主动，将知识转化成自己的财富，有效的提高数学课堂教学的质量。

（三）信息技术的有效整合，加强师生互动教学

在传统的小学数学课堂教学过程中，大多数时间都是以老师为主导开展课堂教学的，没