《谏太宗十思疏》、《答司马谏议书》群文阅读 教学设计.pdf

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《谏太宗十思疏》、《答司马谏议书》群文教学设计任务探究一：耿直之

言，安国之策一一赏析文本的语言特点

任务导引

魏征不仅正直，更是一个非常智慧与机敏的沟通大师，从而将他对李世民的影响发挥到

了极致。从王安石给以司马光为代表的保守派的回信也可以看出他运用语言的艺术。学习本

课两篇文章时要注意赏析语言特点。

.

任务设计请结合文本分析《谏太宗十思疏》的语言特色。

答案：①比喻、排比生动有力。文章以浅显的比喻衬出中心论题，起到生动、直观的效

果；论述多用排比句式，铺排罗列，勾连而下，气势非凡，增强了文章的表现力。

②巧用虚词，语言活泼。本文在句式上已突破了骈体文“骈四俪六”的局限，大胆在句

首或句尾加上虚词，如虽、终、斯、岂、盖、诚能、何必、而况、乎、也、哉等，或转折，

或推论，或感叹，或假设，或设疑，或反诘，使语句更加活泼，通俗，浅显，更具有口语化

的味道。

③整散结合，行文错落有致。本文大量运用对偶句、三排句的同时，有机地穿插了一些

散句，如“岂取之易而守之难乎？”“何必劳神苦思，代下司职”等，这些散句的插入，

使得文章骈散相间，错落有致。

1.《答司马谏议书》语言委婉、柔中带刚的特点表现在哪些地方？

答案：行文委婉，寓刚于柔。在这封书信中，作者既坚持自己的立场和观点，在文字上

又不是剑拔弩张，注意不伤同僚之间的情面与和气，寓刚于柔，绵里藏针。如第一段，在反

复向司马光叙友情、求谅解的同时，却婉转地揭示出这怨谤源于士大夫阶层的庸俗腐败，并

声言自己绝不悔改之意；又如第三段，在表示愿意接受责备、“知罪”的同时，却用两个假

设句暗示自己坚持改革、绝无反顾之心，并旁敲侧击，讥讽保守派的无所事事、因循守旧。

这种柔中寓刚的论辩风格，比剑拔弩张更加坚韧有力。

2.（

拓展延伸）《谏太宗十思疏》整句运用十分突出，读起来朗朗上口。很多优秀作

文整句的运用都是十分突出的，或排比，或比喻，或反复，或用特殊的句式连排，或古诗词

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的连用，或段与段的整句对应等等。整句的运用使得这些优秀作文多姿多彩，摇曳纵横，妙

笔生花。把下面画线的一段话改为整句，可适当增删字词，但不得改变原意。

徒有万般“羡鱼”心,而无一丝“结网”意,结果定会一事无成。这道理虽然浅显,但实

际上却不是每个人都能清楚认识到的。有的人畏于钻研科学知识之难,却希望成为爱迪生式

的“创造大王”；有的人想继莫泊桑之后,再夺“短篇小说之王的桂冠,但又慑于常年练笔

之艰辛;有的人懒得研习五线谱,却想一鸣惊人成为“音乐巨匠”；有的人愿自己成为体育明

星,却不想“闻鸡起舞”进行训练。如此心怀鸿鹄之志,而身属燕雀之行,连一条小小的鱼都

捉不至U，更何况要实现那恢宏的大志呢!

答案：（例如）有的人希望成为爱迪生式的“创造大王”，却畏于钻研科学知识之难；

有的人想继莫泊桑之后，再夺“短篇小说之王”的桂冠，却慑于常年练笔之艰辛；有的人想

一鸣惊人成为“音乐巨匠”，却惰于在五线谱的田地上埋首耕耘；有的人愿自己成为体育明

星，却怠于“闻鸡起舞”进行训练。

任务探究二：笔墨一二见精神一一分析文本的思想主张任务导引

清代吴楚材评价《谏太宗十思疏》：通篇只重一“思”字，却要从道义上看出。《答

司马谏议书》是书信体驳论文，主要驳斥以司马光的谏议为代表的保守派对新法的指责，见

识高超，论辩犀利。学习时要注意分析两位名臣的思想主张。

任务设计

1.《谏太宗十思疏》中“十思”的主要内容可归纳为哪五个方面？“十思”的核心内

容是什么？“十思”的意义是什么？

答案：内容五方面：一是俭，“知足”“知止”，生活方面戒贪心奢侈，实际上是要

减轻人民的负担，取得民心；二是谦，“谦冲自牧”“江海下百川”，待人方面戒骄

傲自满，实际上是要“竭诚以待下”，以免君臣解体、离心离德;

三是慎，“三驱为度”“慎始敬终”，处事方面戒好逸无度，要始终谨慎，不要盘游懈怠；

四是正，“虚心纳下”“正身