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信息技术与初中数学教学的整合策略思考

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黄主恩

摘要：现代互联网信息技术随着社会生产不断扩大加快了更新换代的速度，并且逐步融入到社会生产的方方面面。在新时期的教学改革之中，将信息技术融入教学实践中能够促进教学质量和教学手段的创新。教学改革与信息技术的相互支撑形成了新的教学形式。在信息技术不断发达的当今社会，利用信息技术发展多种形式的教学课堂，符合当前信息资源整合与社会生产输出的未来趋势。

关键词：信息技术;初中数学;教学策略

一、引言

传统的数学教学一般是以数学规定的原理、公式为主，初中阶段学生理解数学公式或者深层定义有一定困难，部分学生可能会通过大量做题进行对数学公式的深层理解，教师在数学课堂中的大多数公式讲解过程对很多学生来说是比较枯燥的。尤其是一些数学基础比较差的学生，在课堂上很容易丧失对数学学习的信心。新时期初中的数学课堂改革结合信息技术针对学生的数学学习兴趣，以及学生对数学问题的自我解答进行进一步的创新引导。

二、信息技术在数学课堂中的使用方向分析

信息技术在一般的课堂中能够增添课堂教学的硬件质量，当前的各个阶段教学课堂，大多数使用多媒体硬件进行教学，在课堂上能够连接互联网进行相关信息的有哪些信誉好的足球投注网站。很多时候信息技术是教学课堂的辅助基础，大多数教师在运用信息技术时，很少考虑信息技术本身对课堂质量的影响，大多数会回归课本，依据课本知识对学生进行枯燥的理论讲解。信息技术在普通课堂的探索中很可能会遇到挫折。当前开展信息技术与初中数学课堂的教学整合探索，是以信息技术的具体优势为原理，结合数学课堂发展的特点，在课堂中开展与学生共同探索数学问题，解剖数学知识，提高学生数学分析能力，培养学生良好的数学研究习惯等一系列目标的具体研究。以信息技术利用最大化，促进学生在数学课堂中能够听懂数学知识，运用规定原理，自我解答数学问题。

（一）教学硬件利用

在很多初中学校都安装了先进的多媒体教学设施，大多数教师都能够很好地利用多媒体进行。数学课堂的讲解，在讲解的过程中能够利用办公软件进行演示或者信息知识的展示。利用信息技术开展初中课堂教学的探索，可以对相关教学硬件进行充分的利用，让教师在使用信息技术的过程中关注新的功能和特点，为学生提供一个更加科技化的、智能化的教学课堂演示环境。在当前数学课堂的探索中，大多数教师都以情景式教学为主要的课堂教学手段，在数学课堂中也可以利用教学硬件为辅助创设一个生动的教学情景。如对一些数学现实问题的讲解时，教师可以通过播放动画或者动态演示，为学生模拟一个比较全面的，贴近现实生活的课堂展示环境。将教室的教学硬件充分利用，扩大信息技术对数学课堂问题展示的影响力，以展示课堂、沟通课堂为主要的信息技术利用目的，让数学课堂更加的生动形象化。

（二）信息资源的合理利用

信息技术为我们带来了许多资源的整合使用平台，在进行信息技术影响课堂的探究时，要充分关注信息资源与课堂教学的关系，尤其是在部分教学课堂中，教师所提出的数学规定和原理公式比较晦涩难懂。在传统的课堂中，教师可能会在课堂上对学生进行知识的生硬灌输，大多数学生没有掌握原理公式的巧妙之处，所以在实际的数学做题中没有良好的输出。但当前可以利用信息技术对这一课堂数学规定进行一个生动的诠释或者信息支撑，教师可以在备课之前使用互联网对相关的公式规定进行深度有哪些信誉好的足球投注网站，寻找出比较适合初中阶段学生的信息资源，以更加简洁有趣的方式去表达涩难懂的数学规定，在课堂中更能够吸引学生对数学公式的兴趣。教师在教学的过程中也能够引导学生利用信息技术去查找一些数学的背景知识，或者为学生提供有趣的数学公式讲解资源，让学生在课堂以外的时间都能够开展数学学习。在初中阶段，大部分的数学内容都相对简单，少部分数学难题是考验学生的数学差距的重要依据，所以在初中阶段的数学教学中强调学生认识数学公式、使用数学公式、在现实问题中证明数学公式等一系列过程，都能够开发学生的数学思维。

（三）计算机在数学课堂中的使用

在初中阶段的数学课堂中，大多数是依赖教师通过多媒体教学设施进行数学课堂的展示，学生很少能够有动手证明相关数学规定的活动，这也是传统的数学课堂的一大缩影。教师讲解数学原理、应用数学原理，学生在课堂中使用数学原理或者认识数学原理的过程都比较繁杂。如果能够将计算机技术引入数学课堂，或许可以使用相关的信息技术为学生打造一款新的数学原理讲解的应用程序。利用一些互联网的在线教学平台为学生提供广大信息资源的学习渠道，尤其是当前在线教育火热的阶段，很多在线学习平台都推出了数学相关学习的课程。教师可以利用这些课程或者引导学生关注一些免费的数学课程，在课堂以外的时间进行自主学习或者数学原理的认识。与大部分的数学教学不同的是，计算机技术的引入减少了教师在课堂中讲课的时间，加强了学生自主学习的特性。学生在计算机上学数学，