数学新课标老师研读心得体会总结 数学老师学习新课程标准2022版 结合教学实践 感悟 总结 反思.pdfVIP

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数学新课标老师研读心得体会总结

数学老师学习新课程标准2022版

结合教学实践感悟总结反思

作为一线数学老师，近期我认真研读了《义务教育数学课程标

准（2022年版）》，这个过程有豁然开朗，也有一知半解，不懂的地

方，我观看了专业教授视频解读，结合教学实际进行思考，反思。

我的收获不少，感触颇多。使我领悟到了教学既要加强学生的

基础性知识的学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习。从而

培养学生终身学习的愿望和能力。下面我谈谈一些学习心得体会。

先来说一下新课标有什么变化：

一、新增了核心素养这个概念

2022年课标立足学生核心素养的发展，集中体现数学课程的育

人价值，新数学课程标准将核心素养进行了明确：“用数学的眼光观

察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世

界”。导向非常明确，就是让数学回归现实世界，回归实际应用，让

数学和生活更贴近，让孩子能够直观地感受数学，让孩子知道数学可

以解决身边的问题，增强孩子对数学的好奇心和求知欲。通过义务教

育阶段的数学学习，学生逐步会获得适应未来生活和进一步发展所必

需的数学基础知识、基础技能、基本思想、基本活动经验；能够体会

数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在探

索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，运用数学和其他

学科的知识与方法分析问题和解决问题；让学生对数学具有好奇心和

求知欲，了解数学的价值，欣赏数学美，提高学习数学的兴趣，建立

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学好数学的信心，养成良好的学习习惯，形成质疑问难，自我反思和

勇于探索的科学精神。在教育教学中，我们要践行新课程改革的精神，

帮助学生培养其核心素养。

二、学段目标更加细化

2011年的小学数学课程标准是分为两个学段的，而2022年的新

课标分为了三个学段，每个学段有每个学段的学业目标和评价标准。

新课标分级更细更容易操作，阶段衔接也更加合理。比如：明确了一

年级上学期的学段目标是认识20以内的数，会计算20以内数的加减法

（不含退位减法），能辨认物体和简单图形的形状，会简单地分类解

决日常生活中的简单问题。如此细化的要求，我们就不用担心说学龄

前在家不学数学，上小学以后就跟不上啦。学前需要掌握的能力就有

指挥棒了，该怎么准备，准备到什么程度，我们就不用怎么焦虑了。

同时学业目标和评价标准给了我们一线老师指明了方向，知道教学时

要教什么，怎么教，教学的目标不仅要体现教学的知识，更要体现教

学的育人价值。

三、学段目标在知识技能方面难度下降，在实践运用方面难度

提升

新课标把对部分知识的学习转移到了初中学习，但是在问题解

决方面的难度则大幅度提升。2022年对于五到六年级的要求已经超过

了2011年对于七到九年级的要求。一句话总结就是：数学知识的学习

变少了，但对于数学知识在现实生活中能够解决什么样的问题，和其

他学科知识如何串联，乃至于题目的表述，你是不是能看懂，就成了

未来拉开差距的地方。很多孩子是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，

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