数学建模思政的教学设计.pdfVIP

数学建模思政的教学设计--第1页

数学建模思政的教学设计

一、课程基本信息

1.课程类型:学科拓展课

2.课程性质:选修

3.面向专业:计算机科学与技术、信息安全、人工智能

二、课程思政教学理念与目标

1、教学理念

1)潜移默化、有心无痕。

结合课程“案例式教学”特点，挖掘案例所蕴涵的思政元素，通

过分

析实际问题为切入点，培养学生思辨能力，将思政元素与专业知

识的有机

融合，在专业课的教学中伴随润物细无声的思政教育。

2)遵循认知规律，以学生为主体。

以学生为中心，调动学生的积极性和主动性,有技巧的设置互动

环节,

以避免学生产生倦怠情绪。发挥教师的引领作用，实现能力培养

和价值引

领的协同。

2、教学目标

●掌握数学模型的基本概念、建模的方法和步骤。

知识

数学建模思政的教学设计--第1页

数学建模思政的教学设计--第2页

●培养数学建模思维，为人工智能、软件开发等领域的课

传授

程奠定理论基础和实践能力。

目标

●利用数学的方法和理论分析、解决实际问题，提升思维

的高阶和创新性。

思政

●挖掘课程中蕴涵的马克思主义认识论和政治经济学等思

育人

政元素，激发学生认知、情感和行为的认同。

●结合辩证唯物主义的思想，通过分析教学案例，探寻合

目标

理的切入点，培养辨证思维能力。●培育求真务实、精益求精、

追求卓越的工匠精神，引领

学生成为有时代担当的高素质人才。

三、课程思政教学设计

1、设计理念

《数学模型》是数学理论与实际问题相结合的一一门科学，具有

多学科

交叉和实践性强的特点。该课程以问题驱动为主,通过讲授来自

工农商业、

科学等领域的真实案例，培养学生应用数学工具解决实际问题的

数学建模思政的教学设计--第2页

数学建模思政的教学设计--第3页

能力。结

合建模案例中所蕴涵的思政元素，以实际问题分析为切入点，培

养学生思

辨能力，激发学生认知、情感和行为的认同，实现价值引领和能

力培养相

统一。

2、探寻思政元素融入点，重构教学内容

挖掘教学内容中蕴涵的辩证唯物主义认识论、矛盾论以及马克思

政治

经济学等思政元素，探寻专业知识与思政元素的切入点，将思政

元素的育

人功能与专业知识传授进行有机的融合。

部分授课案例

思政融入点

教学方法

核军备竞赛模型

国家意识

案例教学

传染病模型(SIS、SIR)

政治认同、国家意识、

案例教学、讨

文化自信

数学建模思政的教学设计--第3页

数学建模思政的教学设计--第4页

论、调研、分析

消费者的选择