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年江苏牛津小学四年级下学期英语教学计划（五篇）

第一篇：年江苏牛津小学四年级下学期英语教学计划

小学四年级下学期的学生正处少年时期。这个年龄段的孩子具有

好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生

语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，

重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚

未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年

人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维

不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长

体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特

点。

这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具

备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。小学开设英语课可

以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维

品德、文化和心理的素质。外语课可使小学生了解其他国家和民族的

优秀文化传统；可以发展他们的思维，开阔视野，扩展他们的.知识，

丰富他们的经历；可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使

他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交际的需要。

根据小学生的生理和心理以及发展需求，小学阶段英语课程的目

的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使

他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语

音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，

为进一步学习打下基础。因此，小学英语教学应具备以下特点：

（1）教学内容贴近生活。

（2）符合小学生兴趣的需求。

同时，新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助

于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合

全国大多数地区一般或中下层次的小学的需要，确保他们也能达到

《小英纲要》最基本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓

教于乐。小英教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，

情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱

说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材

中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等

和一些浅显易懂的寓言故事。所以，小学英语教学不宜以语音、语法

知识为主，切忌不顾儿童年龄特征，进行成人化教学。更不可追求英

语学科高标准要求，要把握好程度和份量，不可超出小学生的接受能

力范围。小学英语课程规定的教学基本要求，如话题的范围和接触的

词汇总量（600－700），及视、听、说、读、写、玩、演等活动能力

的要求等应适应这一年龄段的特点。切不可要求过高，造成学生负担

过重。采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣：

1、兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。情景法、视听

法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉浸法、折

衷法、综合法等，只要有助于教学目标都可以采纳。

2、创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信

心。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、

生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交

流的机会。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自

禁，喜形于色，因测兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大地

激励。

3、练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、

动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过

大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并

能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

4、设计任务型活动（task—basedactivities），开放空间，激

活学生的思维，培养创造思维。这类活动，可以自始至终引导学生通

过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行

特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习

经验。课堂上所设计地任务一般都要给一些语境（图示或文字说明）

和词语提示，但要给学生留有思考和想象地空间，启发学生动脑思考

同思维（convergentthinking），更有利于发展他们地求异思维

（divergentthinking）。

另外，教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调

动学生的积极性：

1、短时间、高频率