2022《乡下人家》教学设计.docxVIP

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?乡下人家?教学设计

学习目标

1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字冠率。

2.有感情地朗读课文，背诵本人喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

3.学习作者经过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

4.感受乡村生活的美好，领会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

课前预备

实物投影，有关田园风光的图片、文字。

A案

第一课时

导入课题，揭示课题

同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？今天，老师将和你们一同走进乡下人家，去感受乡村生活的美好。

自在读文，全体感知

1.自在朗读课文，留意读准字音，读通句子，画出生字新词。

2.同桌互读课文，并交流生字新词的读音。教师重点指点巢字的音和形；冠率的音、形、义。

3.指名分段读文，教师指点朗读重点句子。想一想，乡村生活给了你怎样的感受？

4.组内互读课文，交流个人感受。

5.仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想一想本人的理由，可以在书的空白处写出来。

教师小结，再现全文

乡村生活真是太美了，不管甚么时分，不管甚么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！

写写生字，记记新词

1.归chaacute;o〔〕装shigrave;〔〕migrave;〔〕食tǎng〔〕假设

2.冠ɡuagrave;n〔〕ɡuān〔〕率shuagrave;i〔〕lǜ〔〕

第二课时

复习导入

经过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富无情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品味美。

品味言语

1.组内品读，交流感受。

2.全班交流，指点朗读。

a.几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。〔拟人化的手法令人感觉生动、自然〕

b.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装璜，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。〔比照的手法令人感觉别致生动、亲切可爱〕

c.从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。〔运用拟人化的手法，表达了宁静、和谐的农家生活画面〕

教师重点引导先生领会乡村淳朴、宁静的生活和作者朴素自然的表达方法。

3.体味言语，感情朗读。

将本人感受最深的内容试着有感情地朗读。

4.领会课文最初一自然段，进一步深化主题。

a.自在朗读这一自然段，怎样理解这句话？

b.同桌交流。

c.全班交流。

积累言语

1.有感情地朗读全文，边读边想画面。

2.仔细读一读你喜欢的局部，并把它们背诵下去。

3.认真抄写或默写你喜欢的局部。

浏览链接

1.自在朗读?在天晴了的时分?。

2.想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。

3.全班交流。

4.有感情地朗读，并试着背诵本人喜欢的诗句。

布置综合性学习任务

B案

第一课时

看图引题

1.出示课文插图，观察并考虑：图上画的是甚么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。

2.今天，经过课文学习，老师将和你们一同走进这充满活力的田园生活。

看图读文

1.自先生字新词，同桌交流，教师指点。

2.边看图边读文，留意读准字音，读通句子。

3.再读课文，边读边想画面，然后说说你有甚么感受？

a.乡村生活弥漫着浓郁的生活气息。

b.乡村生活自然亲切、优美恬静。

c.乡村生活不管甚么时分、不管甚么季节，都有一道独特、迷人的风景。

考虑：作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的？捉住了哪些生活的场景？

4.默读课文，自在学习，画出本人不理解的地方。

5.小组合作交流。

6.全班交流，教师指点解疑。

教师吟诗小结

是啊！乡下人家，不管甚么时分，不管甚么季节，都有一道独特、迷人的风景，不信你听！

屏幕出示：长藤绿叶瓜架，

春雨竹笋鲜花。

雄鸡悠闲自在，

小桥流水戏鸭。

旭日鸟儿如画，

纺织娘高唱甘美，

最美乡下人家。

先生全体感知

你认为教师自创的这首小诗怎样？你有甚么感受？发表一下你的感受吧！

1.可以像老师这样吟诗。

2.可以试着读读课文。

3.可以作为导游向大家介绍乡下人家。

第二课时

回忆课文

1.我们曾经感受了乡下人家生活的恬静、自然、亲切，谁能把本人的感受经过读课文，展现给大家听。

2.指名