学案导学模式在高中信息技术教学中的应用-1.docxVIP

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学案导学模式在高中信息技术教学中的应用

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邹丽琼

摘要：教学改革的不断深入对实际的高中信息技术教学提出了更高的要求和挑战，在此情况下，传统的高中信息技术教学模式已经不能满足当下的需求。基于此，教师就必须要对学生的信息技术水平进行全面了解和分析，在掌握教学过程当中存在的诸多问题之后，充分引入先进的学案导学模式来开展实际的高中信息技术教学。这样才能确保信息技术教学效率和质量得到突破性的提升。

关键词：学案导学模式；高中；信息技术教学；应用

在进行高中信息技术教学过程中，教师必须要与时俱进地树立全新的信息技术教学观念，采取有效的方法全面而深入了解教学内容，充分根据学生的兴趣特点、个性爱好、学习能力等情况来进行学案的设计。教师除了要引入一些生动有趣的教学元素之外，还必须要充分利信息技术手段向学生展示枯燥乏味的相关知识。这样才能全面提升学生的信息技术思维能力和实践操作能力，从而为后续的高中信息技术教学的深入开展营造良好和谐的教学氛围。

一、在高中信息技术教学中科学进行导学设计

在开展信息技术教学之前，教师必须要对学生的综合学习情况进行全面了解，以学生的学习需求为参考，利用互联网发掘丰富的教学资源，将其和具体教学内容进行有机整合之后充分融入学案当中。另外，教师也可以根据本章节的具体教学内容为学生设置相关的课前预习任务，利用学案导学的方式引导学生自主进行思考，采取有效的方式来解决具体的问题。这样不仅能够让学生初步了解本章节的学习内容，同时也能够使学生明白自身存在的缺陷和不足，从而能够在课堂上有针对性地进行知识和技能的学习。

如，在进行“收发电子邮件”的教学过程中，教师可以结合预习要求来进行学案的编制，引导学生思考：“什么是電子邮件？”“电子邮件的主要内容有哪些？”“如何申请电子邮箱？”“怎样发送电子邮件？”“怎样接收电子邮件？”等。教师可以鼓励学生自主阅读教材，根据问题来找出相关的答案。也可以让学生充分结合自己的生活阅历和学习经验来思考问题，并合理地组织语言来回答问题。教师还可以设置指定的班级邮箱，鼓励学生尝试自主申请电子邮箱，并把简单的编辑内容发送到班级邮箱当中。这样教师能够及时了解学生的课前预习情况，进而能够有针对性地进行课堂教学方案的调整和设计。

二、在高中信息技术教学中有效开展课堂教学

教师需要利用能够体现课文中心和主题的学案来进行教学，充分利用简练和明确的语言来引导学生进行学习。在进行基础知识讲解时，教师可以利用微视频或者电子课件来进行分析，以确保学生能快速掌握具有一定抽象性和复杂性的知识点。然后，教师也可以结合学生的具体情况提出具有探究性的问题，引导鼓励学生不断地进行分析和讨论，也可以在课堂中有针对性地增加一些探究实践环节，引导学生实际动手进行操作。这样不仅能够使学生更好地掌握相关的知识和技巧，同时也能全面提升信息技术教学的科学性和有效性。

如，在进行“统计分析数据”的教学过程中，教师可以向学生展示全班同学语文期中考试成绩表，并通过具体操作的讲解使学生掌握自动筛选和自定义筛选的方法，数据的排列、数据的分类汇总等相关概念。然后，教师再向学生播放利用信息技术进行数据的统计和分析的视频，引导学生掌握具体的操作流程和方法。也可以让学生在现有的档案上进行筛选练习，如，筛选出全班男生的成绩，显示成绩在80分以上90分以下的学生，利用从低到高的顺序来进行数学成绩的排列等。在学生掌握了相关的方法技巧之后，可以让学生根据自己的喜好来选择相关的数据，如全班学生的身高，全班学生喜欢的体育运动等，要求学生利用已掌握的方法来进行数据的统计和分析练习。

三、在高中信息技术教学中全面加强知识总结

在教学完成之后，教师需要利用学案导学模式对本章节知识进行分析和总结，这样能够使学生更好地掌握知识之间存在的内在联系。另外，教师也可以简单构建教学情景，引导学生结合学习经验来对重难点知识进行深度的分析和讨论，并鼓励学生结合自己的学习经验来提出相关的问题，利用生生交流、师生交流的方式来解决具体问题。另外，教师还需要对全班学生的预习情况进行点评，鼓励学生进行自我反省和深入探究。

如，教师可以让学生以小组为单位来对与Excel有关的概念和知识点进行分析，并归纳和总结利用Excel相关方法的具体操作流程。也可以让学生结合自己的理解和学习体验来对实践操作进行反思，并尝试在原有的基础上进行操作方法或技巧的有效创新，再通过共同实践的方式来验证猜想的可行性。在学生系统地掌握了与之相关的知识后，教师可以进一步引导学生思考“Excel、PPT、Word当中的表格形式和功能有什么相同点和不同点？”引导学生通过对比探究的方式来进行思考和总结，也可以让学生实际利用不同软件进行操作，并对操作过程当中存在的问题和表格处理方法进行汇总。然后，再由教师针对全班同学的具体情况对知