2024年四年级上册安全教育全册教案.doc

四年级上册安全教育全册教案

四年级上册《安全教育》教案

第一課：学会避让行驶中的车辆

教学目的：

1、初步理解并掌握出行应遵守的交通规则，懂得自觉遵守道路交通规则是安全出行的基础和保障

2、增强安全避让行驶中的车辆的意识，逐渐养成安全、文明出行的良好习惯

3、初步形成对存有出行安全隐患区域的防备意识和安全自护意识，感受遵守交通规则給人們的生活和社会秩序带来的安全、友好、与快乐

4、强化法律意识，乐于做一种遵守道路交通规则的文明公民

教学设计：

一、談话引入

师生談话引出課題，板书課題

二、知识竞赛

1、教师运用課件创设情境，揭示活动主題与活动方式

2、結合安全出行的主題，給自已的小组起组名并展示参赛口号

3、学生以小组為单位参与比赛，注意要让学生全员参与，竞答形式可以分“必答”“抢答”“指名答”等多种

4、选出优胜小组和“最佳安全小博士”

5、师总結

三、模拟演习

1、出示生活中人們步行出行的视频，问学生看后发現了什么

2、学生以小组為单位进行讨论，然后全班集体交流（結合上节課所学，甄别视频中的人的行為与否合理、安全等）

3、学生代表模拟生活中碰到的或亲身经历的不遵守交通规则行為的案例，师生共同分析

4、设置某一出行情境，让更多的学生进行出行场景模拟。比一比，看看谁是安全步行的小能手

四、案例沙龙

1、教师讲述課文中“阳阳被撞”的惨痛案例，揭示主題：我們怎样才能不让悲剧再次发生呢？

2、学生在教师带动下交流自已所見、所闻的交通悲惨的案例，談出自已内心的感受

3、請学生来做“小交警”，分析事故成因，提出防止方案

4、以小组為单位。写出“让悲剧不再发生”的倡议书

五、小报设计

1、师生共同回忆前期活动内容，交流收获与感受，引出課文的拓展知识

2、以小组為单位交流所搜集到的有关交通法规知识，摘出与我們平常上生活亲密联络的内容，张贴在黑板上，做到资源共享

3、学生分小组进行小报创作，教师巡视加强指导

4、师生评议小报，进行张贴展示

六、小結

让我們携起手来呵护安全之花，远离伤痛，珍爱彼此的生命吧！

第二課：守秩序保平安

教学目的：

1、认识社会安全类突发事件的危害和范围，不参与影响和危害社会安全的活动

2、懂得遵守公共秩序是人們公共生活得以安全、正常进行的保障，能自觉遵守公共秩序

3、理解应对公共突发事件的措施，学会保护自已

教学设计：

一、生活实际引入，理解社会公共秩序。

1、理解学生对社会公共秩序的认识和遵守状况。

问：同学們常常会去某些公共场所，如车站、书店、邮局、银行、超市等，你懂得这些公共场所有哪些规定吗？（学生集体讨论。）

问：有哪些同学是做届時時遵守这些规定的？

（理解学生在平常生活中遵守公共秩序的状况。）

师：我国是世界上人口最多的国家，有13亿人口。这样多人要工作、学习、旅游、购物、邮寄物品……人与人之间常常会在公共场所交流，假如每个人都按照自已的想法做事，想一想我們生活的世界会变成什么样的呢？（学生讨论。）

（提供某些反例：有人发現，公交站台上的扒手一般喜欢趁大家挤着上车時伺机作案；南京博物院免费开放后，参观者的“热情”令博物馆的工作人员大喊吃不消；在银行存取款時，总碰到某些人不愿站在“一米线”外。）

师：是的，社会是我們共同的家，维护要靠你我他，靠每一种人的努力。（板課題）

2、协助学生认识社会公共秩序的意义和种类。

师：所认為了使大家都很以便，又互不阻碍，就必须制定人人都必须遵守的规矩，这就是社会公共秩序，它是维护人們正常社会生活的基本保证。只有每个人都遵守社会公共秩序，我們的生活才能秩序井然，有序进行。

问：你理解社会公共秩序包括哪些方面吗？（学生根据自已的理解全班汇报。）

师：社会公共秩序包括诸多方面，有有关工作的、生活的、学习的、休息的、社会治安的等等，诸多重要的社会公共秩序是通过立法确定的，如社会治安、公共交通、文物保护、食品卫生、保护公共财产、禁赌等等。我們每个人都要遵守公共秩序。

二、学习例子，强化认识

1、学习书中例子

指名读例子。

问：从这个例子中，你有什么收获？（全班集体讨论。）

问：这个例子告诉我們，在平常生活中要遵守哪方面的公共秩序？

2、强化认识。

问：通过学习例子，谁来說一說假如不遵守公共秩序会产生什么样的后果

师：是的，不遵守公共秩序也許只是一念之间的事，可是它导致的后果也許是要付出生命的代价，因此我們在平常生活中要遵守每一项公共秩序，养成遵守公共秩序的好习惯，这样才能减少不幸的发生，我們的生活才会更有序、更美好。

三、展开讨论，辨别是非，指导行為。

1、辨别是非，指导行為：讨论书中“小小论坛”提供的例子。（指名读例子）

问：你觉得哪些同学說得对？哪些同学說得不对？為何？

问：假如你登上了長城，你会把自已的名字刻在長城上吗？為何？

2、提供情境，展开讨论，指导行為。

情境一