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《胖乎乎的小手》优教学设计
1、认得胖等13个生字,会写看等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮忙长辈的愿望和行为。
教学重点:
认字和朗读课文
课前准备:
生字卡片,多媒体课件,绘画用笔、纸。
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标:
1、认得胖等13个生字,会写看等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮忙长辈的愿望和行为。
教学重点:
认字和朗读课文
教学过程:
一、谜语激趣,导入课文:
小伙伴,你们喜爱猜谜语吗?在上课之前,我出个谜语来考考你们。两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,每天干活不说话。你知道是什么吗?(手)那么猜对的小伙伴请伸出你的手来给老师看看。
(师伸出本身的手和孩子的手比)引导孩子说出大小。(师从学生中找出一双比较胖的小手)谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢?
对了,今日我们就是要认得一双胖乎乎的小手。(板书课题)
这双小手是谁的?(兰兰)它有什么故事呢?我们来一起看看好吗?
[通过猜谜语的方式,引起学生的读书兴趣,通过看本身身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解胖乎乎一词]
二、初读课文,整体感知
1、自读课文,借助拼音读课文,用圈圈圈出难读的生字词,多读几遍。
A、学生站起来汇报本身觉得难读的生字词。
B、汇报后当小小播音员带读这些生字词。
C、最终以开火车或者找伙伴的游戏方式认读这些去掉音节的生字。
2、过渡:小伙伴读得真好,你们琅琅的读书声把一位伙伴给吸引了,他说他也要参加我们班的学习活动呢,所以老师今日就把他请到我们课室里来了。但是他很怕羞他藏起来了,藏在哪里了呢?就在老师这个小小的录音机里,我们一起来听听他朗读课文,听完以后,老师还要你们为他打个分,说说你为什么给他打这个分数。
老师看到你们给这位小客人打那么高的分数,你们肯定认为他读得很不错,那么你们有没有信心比他读得更好呢?那么我们也拿起书,美美地,有感情地读一读吧。(生齐读课文,读后师及时总结评价。)
三、细读课文,琢磨感知
整体感知:
1、你们读完了课文,能不能告知老师兰兰是怎样的一个小女孩?(生说,师板书)
2、请大家再读读课文,想一想,划一划,你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的?
(学生快速阅读后,师点拨,引导学生说出本身的体会和情感)
重点感悟:
在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划,划出大家喜爱这幅画的原因,
这胖乎乎的`小手替我拿过拖鞋啊。
这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。
1、让学生本身读一读,在读中体会
2、把上面的句子改换为用由于所以来说一说家人喜爱兰兰的画的原因。
3、让学生在前面学习的基础上想想,课题上的胖乎乎还可以换成什么词?
4、想想,大家喜爱的到底是兰兰画的画还是喜爱兰兰的这双勤劳的小手呢?
四、自主识字,引导写字
自主识字
1、小组互读生字。小老师教一教。
2、学习小组讨论:用什么方法来记住生字。本身说说本身的想法。
3、老师集合大家沟通讨论结果。(引导大家总结识字方法:加一加,换一换,减一减,还有猜谜语的识字方法等)
引导写字
1、同桌比较着和看的异同。
2、全班沟通
3、看在田字格中的位置。
4、师范写,生描红,练习写。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
2、激发学生帮忙长辈的愿望和行为。
教学重点:
认字和朗读课文
教学过程:
一、游戏巩固识字
多媒体课件显现一座山峰,以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有同学读错了,小组其他的同学帮忙读,读准一个生字,就向上攀登一步,读准全部的生字,才略登上最高峰,代表这一小组的红旗插在顶峰,成为胜利者。
二、情感积累体悟
1、分角色朗读课文,提示学生用本身喜爱的方式朗读,但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。
2、引导学生在读的基础上想一想,演一演,父亲回家了,兰兰会怎么做,兰兰是怎样给妈妈洗手绢的,又是怎样帮忙奶奶挠痒痒的,大家又是怎样称赞兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢?
三、语言文字训练
我会说:(体会替、给、帮的用法)
我替父亲()
我给妈妈()
我帮老师()
我为大家()
()
最终一句是弹性设计。让学生本身想想说说。
四、延长拓展
结合美术课堂学习的画本身的小手一课,学生画一画,说一说本身的小手,夸一夸
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