信息技术背景下的小学作文教学策略探究.docx

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信息技术背景下的小学作文教学策略探究

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李妙玲

摘要：随着新课改的逐渐深入，我们在教学的过程中应该对小学语文这门重要的学科加以重视。而作文教学既是小学语文教学中的重点，也是教师教学与学生学习过程中的难点。随着社会的发展，信息技术的应用与我们的教学越来越紧密，因此，如何将信息技术与小学作文教学有机的结合起来，是当今时代背景下值得探究的问题。如今，将信息技术应用于小学语文作文教学的方法主要有哪几种，相比传统的小学语文作文教学模式，它们的优点是什么，特点又是什么，本文将对以上问题进行简要分析。

关键词：信息技术;小学作文;教学策略

：G623.2?????：B????：1672-1578（2019）07-0071-01

近年来，信息技术飞速发展，已经影响到人们生活的方方面面，而这项技术在我们的教学课堂中也得到广泛的应用。在小学语文作文教学中，长期以来一直存在着“高投入、低收效”的情况。而信息技术与作文教学的有机结合则改变了传统作文教学的模式，不仅能够帮助学生开阔视野，而且能够培养学生全面发展的能力，有效地激发学生的写作兴趣，增强教师对于学生写作的指導，通过加强师生间的交流互动提高学生的作文水平，优化作文教学的效果，实现作文的多元化和多样化评价。

1.通过信息技术创设写作情境

对于小学阶段的学生，特别是低年级的学生来说，写作是语文学习中非常困难的一个环节，许多学生看到作文要求后往往无从下笔——不知道写什么，更不知道怎么写，觉得写作是一件离自己的生活很遥远的事，因此，许多学生越来越排斥写作教学，有的学生更是谈作文色变。通过信息技术创设相应的情境则可以有效地扭转这个局面，这是因为这个阶段的学生对于多媒体和信息技术有着比较浓厚的兴趣，通过多媒体，学生可以了解外面的世界，获得更加新奇的体验。兴趣是最好的老师，而这正是我们在教学过程中需要加以引导的部分。

2.通过信息技术充实写作素材

有很多学生在小学阶段对写作有一种天然的恐惧感，缺乏写作素材，觉得没有东西可以写是造成学生感到恐惧的一个重要原因，而素材的积累是学生写好作文的基础，更是不可或缺的一个环节。通过运用信息技术，教师借助多媒体手段，帮助学生在教室中就可以见识到世界的广阔，获得情景交融的体验，信息技术不仅能够开阔学生的眼界，而且为学生提供了一对想象的翅膀，学生能够由此获得一定的思考和感悟，才能在写作时有感情可以抒发。

具体来说，比如学生要针对《十年后的我》这个话题进行写作，但是对于小学阶段的学生来说，他们不知道十年后的世界会发展到什么程度，很难通过文字具体的阐述十年后的自己会是什么样子，更没有相应的素材可以运用，因此在写作的过程中，学生会觉得没有什么可以表达的，不知如何下笔。对于这种情况，我们可以利用多媒体技术播放相关题材的电影、视频，学生观看视频后再进行小组讨论，讨论的过程中学生结合自己的想象进行交流，获得写作的灵感，无形中积累了写作素材。在整个过程中，教师应对学生进行适当的引导，帮助学生及时进行总结，有意识地积累写作素材，提升写作能力。

3.通过信息技术完善写作批改

在作文教学的过程中，信息技术还可以应用于作文批改的环节。通过作文批改，教师能够掌握学生写作动态、写作水平，同时也是师生进行交流反馈的重要环节。在以往的作文批改过程中，大部分教师只是单纯地将批改意见写在文章后面，学生看过批改意见后无法感受到自己每次写作的进步，导致学生对于写作越来越没有热情，更加不想写作，从而成为一个恶性循环。

针对这种情况，教师可以运用多媒体进行作文批改，让学生参与整个批改过程，通过交流讨论，解决写作过程中出现的问题，加深印象的同时提高学生对写作的热情。具体来说，教师可以选择一些学生容易犯的、比较有代表性的问题，通过操作投影仪，让学生在电子屏幕上看到这些问题，学生一起交流讨论这些问题错在哪里，应该如何修改，教师针对学生的答案加以纠正和总结。整个过程中，教师能够了解学生的感受与想法，学生则加深了对于这些问题的印象，师生双方能够获得更加直观的交流反馈。除此之外，教师还可以通过多媒体向学生展示写得比较好的同学的作品，请学生大声朗读，点评这篇文章好在哪里，在这个过程中，学生们互相竞争、互相学习，将写作的热情变为进步的动力。

结语

目前，互联网应用已经十分普遍，将信息技术应用于课堂已成为不可逆转的潮流趋势，而这也将会为作文教学带来新的变革，我们只有以积极的态度适应信息技术才能最大化的发挥它的优势特长，为了有效的破解学生怕写作文，为了写作文而苦恼的问题，教师在教学的过程中，应适当地将信息技术与小学语文作文教学有机的结合起来并加以运用，借助多媒体的信息手段激发学生的写作热情，为学生创设更加丰富的写作情境，帮助学生在积累写作素材的同时运用科学的方法指导学生写作，提高学生写作水平，使信息技术成为作文教学