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信息技术在小学语文课堂中运用的意义

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曾飞艳

摘要：在教学中，语文课堂效率较低一直是教学难题。课堂的效果低下是导致学生厌学和教师厌教的导火线。现在，教师可以通过信息技术创建新的教学模式，让学生由原来被动的听变成主动的学，教师也由原来单向授课变成双向互动引导。鉴于此，本文对信息技术在小学语文课堂中运用的意义进行了分析，以供参考。

关键词：信息技术小学语文课堂运用意义

引言

语文是其他学科的基础。如何培养学生学习语文的乐趣，是很多学校和老师的教学目标。随着我国科技的不断进步、信息技术的蓬勃发展、新课改的不断推进，将信息技术科学、合理地运用到小学语文教学中逐渐成了一种趋势。学生在课堂上不仅要学习知识，还要跟上时代的发展。

一、信息技术在小学语文教学中应用的意义

1.符合新课标的要求

在新改革的要求下，小学语文教学的最终目的是全面提升学生的语文素养。这就要求在具体的教学活动中，教师必须对各种教学资源进行有效的整合，进而使其形成一种合力，共同作用，全面提升小学生语文综合素养。[1]

2.最大限度激发了学生的学习兴趣

传统小学语文课堂教学模式下，课堂氛围沉闷，学生学习积极性较低，教学效果不甚理想，通过现代信息技术的应用，教师可充分利用声音、图片、视频等资料，将语文知识生动、形象地呈现在学生面前，从而激发学生学习的兴趣。

3.攻克了小学语文教学重难点

教师可充分借助现代信息技术，利用生动、形象的方式，对教学的重难点进行精准地攻克，加深学生对教学重难点的理解。

二、小学语文教学现状

在新课标的要求下，小学语文课堂教学逐渐进入改革的新阶段。但就目前而言，在小学语文课堂教学中，仍存在较大的问题。首先，教学内容单一。在小学语文课堂教学中，教师仍然是采用传统的教学模式，对语文教材中的内容进行讲解，但鉴于小学语文课本上信息含量比较少、种类单一，以至于学生学习兴趣低下。其次，课堂氛围紧张。传统小学语文课堂教学模式下，课堂氛围枯燥、乏味、沉闷，以至于学生的课堂学习效果并不十分理想。再次，学生学习缺乏主动性。在具体的小学语文课堂教学中，受到多种综合因素的影响，学生仅是被动接受知识，主动性较低，以至于小学语文教学质量低下。最后，互动性较低。受到传统教学模式的影响，小学语文课堂教学中师生之间、生生之间的互动环节相对比较少，这也在一定程度上阻碍了学生的思维发展。[2]

三、信息技术在小学语文教学中的应用策略

1.激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”只有学生有学习的兴趣，他们才会主动求知，才能构建高效课堂。在新时代的背景下，老师要善于运用一切优质的教学资源来培养学生的学习兴趣。教师应利用多媒体图文并茂的优势，把抽象化为具体，把无趣变得有趣。如在二年级下册《狐假虎威》这一章节中，老师可以先带领学生学习课后的生字，然后用多媒体播放《狐假虎威》的动画片。在看完动画片后，老师随机抽取班级中的几个学生来谈一谈这个动画片主要讲了什么，得到了什么启示，狐假虎威是对还是错。随后，老师再讲解课本上的内容。这样不仅活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，还培养了学生自我总结的能力。

2.活跃课堂气氛，提升教学效果

以学生为中心的课堂教学充分反映学生自主学习的能力，教师利用微型课程，根据这个课程的几个重要知识点、难点进行解释和录制。教师录制后，为了在教师和学生之间共享空间而上传，学生们可以随时下载，也可以随时随地重视困难部分的说明。这大大缩短了教师在课堂上反复解释难题内容的时间，使学生们能够在信息技术的帮助下实际学习，提高课堂教学效率，从而有效地构建高效的教室。如果一个班级的课堂气氛活跃，教师能够让每个学生参与进来，激发每个学生的学习欲望，那么这个班级的学习目标就很容易实现，这也是构建高效教室的基础。为了使学生的思维在教室里能够活跃进步，教师必须使用多媒体使教室气氛活跃起来。事实上，教师可以熟练地使用多媒体的声音，如实地展示与教育内容相关的画面，或者使用多媒体的其他功能组织课堂活动，从而营造课堂氛围，从而提高教育效果。例如，教师可以在学生学习新单词时利用volbo软件的单词识别功能，创建使学生实际在多功能一体机上工作的大会练习课件，通过互联网直接观看一些视频，或者教师使用多媒体创造活跃的课堂氛围，这样可以帮助创造高效的教室。

3.利用信息技术，使学生更好地感知文章的意境

在小学语文教学中，文章的意境、作者的情感均是隐藏在一定的语言文字之后，鉴于学生思维有限，学生在学习中很难从字里行间感受到文章的意境，并理解作者的情感。针对这一现状，在传统的小学语文课堂教学中，仅凭借教师的描述，很难实现这一教学目的。而通过信息技术的应用，教师可以结合教材中的內容，通过生动、形象的视频、图画等，将文章进行动态化、形象化，进而使得学生产生身临其境的感觉，从而更好地体会文章的意