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在现代信息技术环境下的小学美术教学引发的思考

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摘?要：我国的科学技术水平在快速的发展，互联网教育在我国也已经得到了极大的普及，如何利用信息技术对数字化校园背景下的小学美术进行辅助教学，已经成了众多小学美术教师关注的热点。鉴于此，本文对数字化校园背景下多媒体运用于小学美术教学的优势做出了具体分析。

关键字：信息技术;小学美术;多媒体教学

课堂教学中，我们既不能过于强调并专注美术专业的知识和技能，也不能过分依赖课本，将美术作为一门独立的学科进行教学。因为这样在一定程度上会脱离学生的生活经验，很难激发学生的学习兴趣，也会使美术与其他学科、与生活划地绝交，并让美术课孤立无缘，缺乏资源。美术课是将技“术”和艺“术”进行完美的融合，从而达到美育的作用。如何将美术教学与现代信息技术进行完美融合，而达到对学生情操的陶冶和审美能力的提高，成为当下每一位美术教师思考的话题。《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势。”以信息技术为载体和依托进行美术教学，应该怎么做呢？

一、信息技术给予了美术教师教学方法新的内涵和外延，加强了信息技术与美术学科之间的整合

美术课程经常采用的教学方法有讲授法、演示法和练习法。而在信息技术大背景下，可以将这些教学方法运用的更好。比如，教师通过语言的讲授和说明，将美术技能和知识传递给学生。多媒体融入之后，教师可以一边演示一边解说，比如课前微课的制作，将学生提前要预习的、学习的内容制作成微课分享到云平台，有些内容，学生完全可以通过自学掌握，这样大大提高了学习效率，课堂中根据教学需要准备大量素材，增大课容量，扩大美术教材的外延，将美术学科与生活经验、其他学科整合起来，真正实现以课本为点、辐射到面的教学效果。

二、多媒体的融入，更大限度的激发学习兴趣，丰富学生的想象力

美术学科是一门视觉艺术，又是一门造型艺术，在“欣赏·评述”领域中，学生需要大量的作品鉴赏来提高欣赏能力，体验美术作品的艺术性和美。在此领域，加入合适的音乐，使静态的美术具有了流动性，将美术学科和音乐学科有机的融合起来，让学生的体验更真实、更丰富，仿佛跨过了时空隧道，置身于当时的情景之中，增强学生的情感体验，极大的丰富了学生的想象力。在“造型·表现”领域，学生伴随音乐进行美术创作，可以激发学生的灵感，融入到绘画的意境中，乐曲本是一副流动的绘画，这种艺术相通的情感体验在特殊的情境中通过学生的笔尖就会勾勒出来，给學生创作的灵感。

三、多媒体教学，拓宽了学生的思维，丰富了教学资源，使美术教学实现从点到面的辐射

视频、音频等大量教学素材在课堂中的运用，不仅将美术与各学科有机的融合在一起，知识面涉及到历史、人文、地理、政治等，拓宽了学生视野和思维，将知识更新大大缩短。全球化、信息化已成为时代的最强音，也加快了知识的快速整合，而美术学科素材的多样、知识的多元实现美育的从点到面的辐射。试想，学生坐在课堂上，却能窥见各个时期各类美术作品的全貌，任由思想驰骋，漫步绘画长廊，能将建筑、雕塑、设计各类艺术作品浓缩到课堂上，仿佛自己置身世界各地，游览了中外名山大川，实现了美术课不仅局限于课本、黑板、画纸等，而是从点到面的辐射。

四、美术与信息技术的融合，将为美术创作开辟新的形势，为美术教学提供新的模式

近年来，一线美术教师对大数据背景下的美术教学进行了多方探索。现代美术中，电脑美术也成了美术课程的一员，并展示出来了强劲的发展势头。而电脑美术作品的创作也成了一种新的美术作品形势。Phsotoshop、3D等绘图软件成了新的绘画工具、以其便捷、多样等特点展示出了它神奇的魅力。随之，美术课的教学模式也出现了百花齐放式的多样性。将美术课进行了多方链接，优化教学过程，使课堂教学效率更高，也容易将知识形成体系。师生的角色定位也随之改变，学生成为课堂的主人，课堂上学生的学习方法也从被动的接受转变成合作、探究。

五、多媒体加强电脑美术与传统美术的融合

美术是视觉艺术，它通过直观的对比就很好地将道理和规律说明清楚。如课堂中认识冷色和暖色，就可通过观看大量的图片对比让学生感受和认识色彩的冷暖和差异，这比光凭教师的讲解更直观、更简单。如运用Phsotoshop软件设计图片和作品，即需要训练传统的美术造型技能，又需要与多媒体的融合，创作出新型的美术作品，从而丰富了美术作品的类型和种类。

六、多媒体的运用丰富了美术课堂评价，使评价更直观、更形象

美术作业评价是强化和巩固新旧知识内在联系的重要过程，也是一节美术课教学成果的展示环节。学生的作业可以通过多媒体实物投影仪进行展示，让学生进行更加直观的对比，相继进行分析、点评、鼓励、表扬